对提高高中语文课堂创新教学的实践研究

摘 要：随着我国科教兴国战略的不断深入，多种多样的教学理念不断创新，对于中学教育的素质要求也逐渐提升。很多高中的语文教学依旧秉承着传统的教育方式，以课本知识为主进行知识灌输，但这种教育教学方式对于很多学生而言都难以提起更改的积极主动型，同时由于语文本身的晦涩难懂就造成更多的学生忽略了语文的学习。为了更好地解决这类问题进一步保证教学成果的实现，就需要所得教师群体，不断创新思路，用更多更新颖的方式完成教学工作，让学生在自主的学习中获得知识。

关键词：创新教学;高中语文;积极性

一、 引言

随着社会文明的不断进步，传统的教育教学模式已经不能适应当前社会的需求，很多的工作中已经不再重视一个人的专业知识素养，更多的则是在吸取知识和拥有知识方面有突出能力的人，因此国学文化已经在其他类知识中逐渐占据主流地位。为了更好地帮助学生增强对语文知识的认知，这就要求语文教师要充分认识到创新教学的极端重要性，在日常的教育教学过程中增设更多的创新思路来增强学生的学习积极性。经过长时间的教育教学尝试研究，在很多的高中语文课堂中，教师已经逐渐利用多媒体、课外读物、生活实践知识、博物馆教学等等方式方法增强这学生的主观学习能力，在提高课堂创新效果的前提之下，有效地加深了学生的记忆力，提升了学生的语文知识面，增强了课堂教学效果。

二、 使用各类工具，提升教学乐趣

在当前的教育教学活动中，语文教学只能以传统的方式，将各种文学内容以灌输的方式传递给学生，但是在此前提之下，学生自身的接受程度也相对较低。对于高中的学生而言，他们已经形成了具体的学习习惯和思维习惯，只有新型的教育教学方式才能加深学生对于文学知识的理解，提升自身对于文学知识学习的积极性。在原有的教育教学过程当中，大多数的高中语文老师都只是将教育书本知识作为自身教学的重点，在全方位的教育教学活动中没有鲜明的特色，认为只有将书本的知识原原本本的灌输到学生的思维中才能更好地实现教育教学成果。

作为有着自己独特思维习惯的高中学生而言，他们认为创新的教学方式才能更大程度上的提升自身对于学习的主观能动性。为此，有一部分的高中语文教师已经创新思路，充分结合现有的一些教育教学工具进行教学。例如在传授《红楼梦》节选《刘姥姥进大观园》的知识时，教师通过将《红楼梦》中出现的一些食物，进行图片的展映，更大程度上讓学生了解到当时贾府生活的奢靡，在以此为例进行深入的探究。对于很多学生而言，这些传统读物都离自身生活本质相对较远，没有生动鲜明的实物特色，学生很难想象到课本中所刻画的一些场景。而通过现实实物的一些展映，能够吸引学生的兴趣，让学生结合自己的生活本质，发现课本中讲述和实际生活中的出入，将课本知识带入实际生活，发现生活中的美好和课本中的想象，在加深课本教学知识的前提下，深入地对课本知识的理解，发现课本知识的闪光点。

三、 提出多种问题，创新教学思路

学习的产生不是单一的知识传授，更多的是通过问题进行带入，从而进一步加深对于知识的理解。但是就语文学科而言，疑问的产生更多的是因为学生对于文字内容和实际意义的不理解，为此如何创造机会，让学生提出问题，加深理解就成为语文教学过程中着重要探索的方面。在高中语文的教学阶段主要是以学生自我阅读自我理解为主的，书读百遍其义自见，这就是传统语文教学过程中的主要方式方法，高中语文教师更多的是提供一定的机会，引导学生完成学习任务。为此教师在教学过程中可以首先让学生自己对学习的知识进行简短的学习阅读，在阅读之后提出自己对此篇文章的见解和分析。之后教师通过引导和提问的方式，提出一定的问题，让学生通过自己的理解对这些问题进行一定的解释和分析。在学生回答之后，教师在通过对文章的分析，对此类问题进行进一步的解释，让学生在两者对比中发现问题。在反复多次的问题提出的同时，教师则告诉学生认真反复的开展阅读，在文章的阅读中更好地发现问题解决问题。在反复的研读、提问、答疑的过程中，学生对文章的熟悉感会逐渐增加，他们会在提问中充分发挥自身的主观能动性，不仅提升了探索求知的兴趣也加深了对知识的分析理解。

四、 加强合作学习，增加交流沟通

在日常生活和学习中，一个人的能力和思维方式都是片面的，遇到更多更复杂的问题同时，一个人的力量只能完成自己能做到的部分，但是对于学习而言更多的交流和沟通能够充分拓宽自己的思维方式，明确自身发展过程中存在的问题，减少自己学习过程中面临的压力，因此在教学过程中团结协作，增进交流都是影响学生学习进步的主要原因。达者为师，学习中每个人都会因为先天优势在某一个部分有着超与常人的理解能力，因此就有了互相帮助的口号。在一个学习群体中，教师所起到的作用是引导和帮助，学生之间所起到的作用则是互相帮助共同学习，一边学生可以将自己的学习理念学习方法告诉另外一方，更好地加大了学习的积极性和主动性，相互的帮助，在提升学生社交能力的前提之下，更好地完成各类学习任务。

五、 总结

高中语文的教学工作并不是传统意义上的传道解惑，更多的是结合新型的教学理念，为学生提供一个新的教育教学环境，进一步通过多种手段多种方式，帮助学生增强学习的主观能动性，提升学习兴趣，增进学习成果，在不断地创新中发现自己的优势，获得更多的知识。

参考文献：

[1]陈新玲.浅谈高中语文高效课堂的构建探析[A]∥2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C]，2019.

[2]姚旭.传统文化在高中语文课堂中的作用及渗透[A]∥2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）[C]，2019.

[3]黄金.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径[A]∥2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集[C]，2019.

作者简介：

王敏，山东省聊城市，山东省聊城市茌平区第一高级中学。