核心素养下农村小学英语中戏剧教学模式的运用

摘 要：随着基础教育课程改革的推进，运用小学英语戏剧教学模式弥补了传统教学模式中所存在的弊端，而且能够让学生们进一步的深入研究课本内的内容和对课外资源的普及，大幅度地提高了学生们的综合素养。如今小学英语戏剧教学模式不断的应用于各个学校之中，提高了教师教学的效率和质量，为我国培养高质量人才奠定了基础。本文针对基于核心素养下的农村小学英语戏剧教学进行分析和研究。

关键词：核心素养;农村小学;英语教学;戏剧教学

基于核心素养进行农村小学英语的教学，能够促进农村学生们英语的全面性发展，而且大力发展学生们的核心素养是如今的教育目标，所以教师在日常教学过程中要重视对核心素养的培养。戏剧表演模式的应用，让学生们对英语课程充满了兴趣，而且能够让学生们更深入的了解课程内容，学生们在戏剧表演中强化更多的能力。

一、 农村小学英语教学现状分析

随着全球化的推进，国家与国家之间的联系越来越密切，所以对于学生们英语成绩的要求越来越高，而且对于学生们英语的要求不仅是会读、会写也要能够自如展开英语口语交流，所以在对英语的学习过程中，会充满了挑战和困难。如今的农村小学英语教学中有众多问题，严重地影响了英语教学的质量，体现在多个方面：

（一）英语学习的重视程度不够

部分农村学校重视的内容有所偏移，只重视学生们的考试成绩，进而导致教师和家长只认同于学生们的成绩单，这对于学生们各方面能力的发展起到了阻碍作用。教师在英语课堂上，着重于对英语写作技巧的解析，而对于学生们的听读写能力的培养不够重视，这样不利于学生们的长久发展。

（二）教学模式无法满足学生们的需要

不难发现，部分英语教师每天只是以背诵和抄写的方式为主，让学生们对英语的兴趣逐渐降低，所以会对学生们未来的英语学习中产生负面影响，进一步降低了课堂的效率，而且教學内容和经验比较落后，导致教学无法顺应时代的发展，导致出现学生们被迫接收教学知识的现象，进而学生们对于该课堂产生厌烦的心理。

（三）缺乏因材施教

有的教师只注重于理论知识的教学，没有依据学生的实际特点和需求进行教学，往往忽略实践内容的教学，所以会导致学生无法在现实中灵活的运用英语知识。如今在教学过程中，教师要强化学生的解决英语难题的能力，让学生们有足够的时间来进行听、说、读、写各方面综合能力的练习。

二、 小学英语中戏剧教学模式的运用策略

（一）合理挖掘教材资源，激发学生学习兴趣

教材是学生们日常学习中的重点内容，所以将教材改成戏剧剧本，能够更好地让学生们进行学习。在对剧本编导的过程中，要根据农村小学生的实际情况及和学生们的水平进行匹配，以设计出让学生们能够接受的剧本，而且要加入现代化的元素和新颖的题材，更好地满足学生们的兴趣。在表演之前，学生们要对剧本的内容进行更深入的分析和研究，更好地表现出戏剧中的人物情感。由于学生们的年龄过小，所以教师要对学生们进行引导，让学生们能够充分的了解剧本中所表达的内容，再以小组的方式进行分配合作，对剧本的内容进行练习，以更好的熟悉剧本的内容。且教师可以给出内容不完整的英语剧本，要求学生们在对这些剧本进行补充和改进，在学生们对剧本进行编辑的过程中，充分地将自己的想象力发挥在剧本之中，学生们自己补充过的剧本更加符合自己的喜好，让学生们对该剧本的兴趣更加浓厚。学生有了英语学习的兴趣，就会充满热情，就会乐于把英语学好。

（二）尊重个体差异，强化学生的参与感

英语教师在教学中要对戏剧表演的各个任务进行明确的分配，让每个学生都参与进来，以增加学生们的凝聚力和团结力。虽然每个农村小学生的能力都有很有所差距，但是可以根据他们能力的不同进行分配不同的工作，既尊重了他们的个体差异，又可以强化学生们的参与感。经过很长时间的准备过后学生们再去台上进行表演，那些没有参加表演的同学们可以组成评委团，对这些表演的学生们评出分数，而且每个人对于表演的内容有不同的见解，所以可以根据这些评价进行总结和分析，能够更好地提升每个人的英语口语能力和表演能力，在表演的过程中，同学们用全英的对话来进行，这样可以趣味的方式让学生们学习英语的教材内容。比如说，在My friend这节课中，教师对学生与朋友之间的交流方式进行了解和研究，设计出基本框架，再让学生们根据自己日常与朋友交流的情景，对这些框架进行补充和扩展，并且以幽默的方式表现出来，让英语与日常生活紧密地联系起来。

（三）联系学生生活实际，寓教于乐

英语教师在进行剧本素材的选择过程中，可以选择一些蕴含着众多大道理的童话故事，把这些有意义的孩子们熟悉的童话进行一定的改编，让学生们通过这些故事能够懂得更多的道理，并且对社会中的一些现象能够进行更清晰的了解。比如《狼来了》这个故事，该故事难度较小，所以对于学生们的表演来说轻而易举，在对狼来了这个故事改编期间，在该故事中加入一些现代化元素，并且根据这篇文章，举出与学生们生活相贴近的例子，更好地让学生们感悟到故事中所表达的道理。这种正能量的故事，可以给学生们的日常生活带来很大的影响，并且让学生们知道在以后对于这些事情如何进行处理，同时还可强化学生们在舞台上进行表演的感染力和自信心，让学生们在说英语时更加的自信和标准。

三、 结束语

综上所述，新一轮基础教育新课程改革视野下，基于核心素养下进行小学英语戏剧教学是顺应着时代的发展趋势，好的剧本能够使学生们在以后的人生发展过程中树立正确而又积极的人生目标，并且对孩子们的人格进行培养。对于一名农村小学英语教师来说，运用小学英语戏剧模式进行教学面临着很大的挑战，对于教师的经验和综合能力的要求逐渐提高，所以学校对教师进行定时的培训是必不可少的，为培养出更多的全面性人才奠定基础。

参考文献：

[1]张楠.基于核心素养的小学英语课堂教学策略探讨[J].新课程研究，2017（10）.

[2]王惠.小学英语课堂基于学生核心素养发展的教学方法探讨[J].读与写：教育教学刊，2017（10）.

[3]郑灵芝.基于绘本阅读的英语戏剧课程，探寻小学英语学科素养教学之路[J].校园英语，2017（24）.

作者简介：

尹婷婷，中小学二级教师，贵州省兴仁市，贵州省兴仁市屯脚镇蚌街小学。