新时代环境艺术设计实践教学改革研究

摘 要：最近这些年，我国国民经济发展极为迅猛，人们物质生活水平不断提高，在此背景下，人们开始更加偏向对物质品质的追求，其中包括对物质质量和艺术美感等方面的综合要求。在新时代背景下，艺术设计在社会环境中的作用越来越显著，很多高校也紧跟时代发展趋势开设了艺术设计专业，旨在促进设计与艺术在我国各行各业的不断渗透和高效体现。该专业的教学需要不断强化学生的实践能力，挖掘学生的设计潜能，因此需要在具体的实践教学中设计高质量的教育模式。该文分析当前高校艺术设计实践教学中存在的一些问题，然后有针对性地提出改革举措。

关键词：新时代;环境艺术设计;实践教学改革

一、 引言

随着时代变化，环境艺术设计专业逐步扩大了教学范围，与各行各业形成重要的协同合作关系。计算机技术与互联网技术的创新，为艺术设计专业带来新的设计手段与设计思路;创新型国家的发展战略对环境艺术设计的发展有了新的需求，由中国制造向中国创造的发展也离不开艺术设计的创新实践。因此，在高校环境艺术设计专业的教学阶段需要进行更多的实践课程创新，为国家的经济、政治、文化发展形成新的多元化格局做出贡献。

二、 环境艺术设计专业实践教学面临的主要困境

（一）缺乏先进高效的教学模式

受传统教学模式的影响，大多数教师在环境艺术设计专业的实践教学过程中采用的教学模式、教学方法具有一定的局限性和片面性。众所周知，环境艺术设计本身具有很强的综合性、实践性、灵活性，如果采用传统的教学模式进行教学，学生会无法发挥出其优势及特征。根据相关实践调查及研究，大多数高校在开展环境艺术设计专业的实践教学时仍然过多地进行理论教学。虽然部分院校已经明确了学生的主体性，但在实践教学过程中仍是由教师主导，学生只能被动接受相关环境艺术设计知识。学生无法真正意义上理解并掌握相关知识及内容，同时学生的积极性和主动性无法被充分调动。久而久之，学生会对环境艺术设计专业失去兴趣，对环境艺术设计专业知识只能是一知半解、死记硬背，缺乏创新性和创造性，整体学习能力较差，独立思考能力偏低，无法进行自主学习。

（二）人才培养模式与社会需求脱节

当前大多数院校在进行环境艺术设计专业人才的培养过程中过于注重教材内容的教学，没有立足实际，对社会环境进行全面系统的调研。因此，对社会及企业的人才需求不甚了解，导致教学内容缺乏实用性、有效性，无法从真正意义上促进学生的良好就业。基于此，相关院校只有深入了解社会及企业对于人才的实际需求，创设健全完善的人才培养方案，切实提高教学效果及教学质量，才能提高学生的艺术素养及实践操作能力。

三、 新时代环境艺术设计实践教学改革措施

（一）课程的合理设置

通常情况下，环境艺术设计专业涉及的相关理论知识比较固定，如，某一个概念或某种设计理念在每版教材上的定义是基本相同的，这是理论教学的特点。而这样的教学认知常常限制了课堂教学模式的创新发展，容易使课堂教学逐渐向单一化方向发展。实践教学和理论知识教学有很大不同，对实践教学而言，不同的实践设计要求随着社会的更新不断变化，当实践教学不能顺应时代变化而发展时，就会导致学生所学的理论知识和实践技能与当前企业需要的技能脱节。因此，高校和教师需要对相关的课程进行重新合理改革，将课程设置为有利于培养学生综合应用能力的方向。如，教师可以选择在每周的理论课程学习完成后留下两节课作为消化理论知识的实践课程，帮助学生良好融合理论与实践。又如，对于环境艺术设计理论知识学习过程中的重要知识点——色彩构成的教学设置，教师应该组织学生开展集中讨论，在理论教学的基础上，添加相应的实践课程。教师可以安排学生共同学习有关家居或空间色彩搭配的视频，使理论知识与实践内容相互补充，以利于学生顺利地将理论知识转化成实践活动。

（二）丰富实践教学的客观所需条件

高校环境艺术设计专业的实践教学所需的客观条件中，最重要的是对学校的实践设备进行更新。这样才能保障学生在学习过程中能紧跟时代的潮流，就业后也可以更快速地适应社会角色的转变;在丰富实践客观条件的基础上，还需要学校与艺术设计的一线公司、企业、工作室，以及研究机构共同进行人才培养项目合作，丰富学生的课外实践平台，为学生的艺术设计实践提供更好的实践环境和指导。此外，还应当建立课程评价体系，充分了解学生知识摄取的不足之处，从而进行针对性地教学升级与改变，促进高校环境艺术设计专业实践课程发展保持良性循环。

（三）促进理论教学和实践教学的高度融合

想要提升高等院校環境艺术设计类专业实践教学的质量，教学工作者必须要认识到实践教学结合理论教学的重要意义，将艺术设计理论和实践环节相结合，提升学生们运用知识、动手设计的能力。举个例子来说，在进行设计教学的时候，教师可以组织学生开展以小组为单位的合作式学习，让学生们以互相合作的方式对现有案例进行分析和探索，另外，教师也可以有意识地强化学生的动手能力，培养他们运用设计软件的能力等等，为学生的长远发展打下坚实的基础。同时特别需要提到的是，在组织学生分组学习的时候，教师应该做好引导工作，帮助学生们明确学习的内容，合理控制小组成员的数量，并且安排学生承担相应的责任，结合学生的实际情况以及能力方向，分配合理的小组任务，在学生们分析案例的过程中，教师需要指出他们的疏漏，从而确保学生的分析效果。

（四）创新课程教学模式

对应用性强的环境艺术设计教学来说，总是使用单一的课堂理论教学或仅限于实验室的小范围教学具有一定的局限性。要想培养具有综合艺术设计能力的全能型人才，教师要注重引导学生将所学理论知识与实践结合，更好地落实实践教学，因此，进行课程教学模式的创新很有必要。如，高校可以创建相关的校企合作项目，推荐本校学生以实习生的身份进入当地的艺术设计企业学习。这样不仅可以使企业降低成本，培养符合自身需求的职工，而且可以使学生通过在企业中的实习，对自己的专业有更深层次的了解。此外，学校还可以与多家企业协商，将企业有关环境艺术设计的项目交给本校学生完成。需要注意的是，学校要安排专业教师对学生进行正确的指导，及时发现学生在实践过程中出现的问题并予以纠正，辅助学生顺利完成项目设计，为企业提交高质量的设计方案。校企合作强化学生实践能力的教学模式能够基于学生就业的角度，帮助学生建立真实的实践环境，保证学生对相关艺术设计理论知识的具体应用，从而提升学生的综合能力和学校的教学质量。

（五）优化实践教学形式、丰富实践教学内容

环境艺术设计是一门实践性超强的专业，在实践教学的创新过程中，要重视与艺术设计公司、工作室的联合创作能力，为学生提供更好的实践平台。在学校的学习过程中，学生要丰富社会实践的经历，面对实践设计中的重点与难点积极寻求教师的帮助。这充分实现艺术设计专业的产学研融合方式，不仅丰富了教学形式，也扩展了教学内容。在实践教学形式的创新过程中，还可以在艺术设计的一线前沿工作者中聘请实践教师，丰富外聘人员与校内人员的交流。在双重教育的结合之中，创新传统课堂的死板、教条形式，提升学生的兴趣水平，并丰富一线环境艺术设计工作者与学生之间的交流渠道，为学生的发展拓展信息收集渠道，形成更加广阔的世界观与职业发展观，为学生的日后发展提供更加丰富的行业信息。

四、 结语

在当今经济高速发展的背景下，为了让学生更好地适应社会的发展需求，对环境艺术设计实践教学的改革势在必行。在教学改革中，学校、教师以及学生三者都需要积极配合，找寻适合学生学习和发展的最佳教学模式，并将其高效地运用到教学实践中。同时，学校需要努力为学生创造设计实践的机会，培养学生的自主学习能力，使其在自主实践中逐渐适应社会的发展。此外，学校理论教学和实践强化的有效结合有利于培养学生的创新能力，使其向综合型人才方向不断发展。

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作者简介：

李佳怡，重庆市，重庆三峡学院。