浅析市场营销专业技能竞赛可持续机制构建

摘 要：本文介绍了高职院校职业技能竞赛市场营销赛项内容，分析了市场营销专业技能竞赛可持续机构构建对推进专业人才培养方案改革、提高高职师生专业技能水平、促进实训基地建设和打造高职专业品牌的意义，提出了通过制度保障、实训条件对标和“赛、教、学”融合来构建竞赛可持续机制。

关键词：市场营销专业;技能竞赛;可持续机制

李克强总理在第十届全国职业院校技能大赛开幕式做出重要批示，我国经济正处于转型升级的关键时刻，迫切需要大批职业技能人才，希望技能大赛贯彻新发展理念，充分发挥引领示范作用，推动职业教育进一步坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，坚持工学结合，培育工匠精神。职业院校技能大赛已经成为衡量职业院校办学水平，展示职业院校学生技能风采，打造职业院校学生技能培养水平品牌的重要窗口之一。

一、 市场营销技能大赛简介

2014年市场营销技能竞赛首次亮相全国职业院校技能大赛，至今已经举办五届。该赛项作为市场营销专业学生的重要技能竞赛项目，不仅成为全国各职业院校市场营销专业学生技能水平交流评价的平台，也由外向内促使各职业院校加速市场营销专业建设变革，加速了市场营销专业供给侧改革。

市场营销技能竞赛包括商务数据分析模块、营销实战展示和情境营销三个竞赛模块。其中，商务数据分析模块考察营销过程中的信息采集、数据统计、数据分析等市场调研与分析技能点;营销实战展示模块考察市场分析、目标市场选择、活动策划方案设计与实施等技能点和沟通表达、礼仪规范等基本职业素质;情境营销模块考察商品需求信息的采集与分析、目标市场选择与定位、营销活动策划与组织，成本核算与财务分析等技能点，还进一步考查学生灵活运用理论知识判断分析的能力

二、 市场营销专业技能竞赛可持续机制构建意义

（一）有利于持续推进专业人才培养方案改革

市场营销专业技能竞赛是专业协会申请、企业支持举办的，共分三大部分。第一部分是软件模拟市场营销实践，第二部分是商务数据分析，第三部分是营销策划案撰写及方案实施汇报。竞赛内容经大赛组委会邀请专家评定，贴近企业营销活动实际，竞赛成绩评判标准严格参照企业活动的标准和规范，并依据企业营销活动实际不断变化。高职市场营销专业人才培养方案的目标是实现专业教学内容满足企业岗位职责需求，专业技能竞赛为大多数高职院校提供了检验专业人才培养方案与企业岗位职责需求差距的平台。各高职院校可以根据竞赛内容，持续推进专业人才培养方案改革，提高专业人才培养方案与企业需求的契合度。

（二）有利于持续提高师生专业技能水平

高职院校对学生的培养着重点就是提高学生的专业技能水平，弘扬“工匠精神”，培养“大国工匠”。市场营销技能大赛已经成为各高职院校展示本校学生市场营销技能的窗口，学生在赛场中的表现和成绩成为衡量各高职院校学生技能培养水平的重要测评点。自从市场营销技能大赛开赛以来，各高职院校市场营销专业积极参与，组队参加该项比赛，对比赛显示出足够的重视程度，都想在比赛中取得好成绩，以此来获得对于本校市场营销专业学生技能培养水平的高评价。学生的技能水平直接决定了学生在技能大赛中的成绩，而教师的专业技能水平对学生的技能水平起到了重大的影响。建立市场营销专业技能竞赛持续机制，持续对接技能大赛内容，持续保持与行业企业的近距离，能促使专业教师不断修正个人专业技能水平与行业企业岗位需求的差距，辨识培养学生技能水平的方向，改革教学方法，不断提高学生技能水平。

（三）有利于促进专业实训基地建设

实训基地是学生进行技能训练的主要场所，承载着培养学生良好职业道德、强化学生实践能力和提高学生技能水平的重要职能，是高职院校达成人才培养目标的必要条件。实训基地建设的好坏，直接影响着学生技能水平的高低，实训基地内软硬件设施、文化环境与企业岗位技能要求的一致性，直接影响学生技能水平与企业岗位需求的相符性。市场营销技能大赛竞赛内容贴近企业实际，对于实训基地的建设具有明显的导向性，可以有效指导高职院校实训基地的建设。高职院校市场营销专业可以认真研读市场营销技能大赛各模块内容，立足各模块评判标准，找准技能水平强化点，对接人才培養体系中的各课程，研判课程目标达成所需要的实训软硬件设施，并与本校当前拥有的软硬件设施对照，持续推进专业实训基地建设。

（四）有利于持续打造高职院校专业品牌

品牌是营销学中的一个概念，广义上是指具有经济价值的无形资产，用抽象化的、特有的、能识别的心智概念来表现其差异性，从而在人们的意识当中占据一定位置的综合反映。此处的专业品牌指高职院校通过展示其在培养的学生专业技能水平方面的标志性建设成果，在政校行企中形成的对于专业培养水平的一种理性的、特有的认可，亦是高职院校专业所具有的一种相对优势的无形资产。打造专业品牌，有利于提高学校专业的整体形象、有利于学校在招生就业方面具备优势、有利于学校专业健康稳定快速发展。市场营销技能大赛作为一项全国性的、受到中央领导和行企校重视的国家级大赛，大赛集中了全国各市场营销专业最优秀的学生，在某种程度上代表着各高职院校市场营销专业学生技能的最高水平，任一高职院校的市场营销专业在该赛项中取得优异成绩都会受到政校行企的关注和认可。构建市场营销专业技能竞赛可持续机制，持续提升或稳定市场营销专业技能大赛成绩，可以持续证明高职院校学生技能培养高水平，持续打造市场营销专业品牌。

三、 市场营销专业技能竞赛可持续机制构建途径

（一）制度保障

制度，也称规章制度，是指高职院校为协调校内不同利益群体的诉求，保障专业技能竞赛工作持续达成一定的绩效目标而颁布分一系列具有约束性和激励性的文件的总称。专业技能竞赛可持续机制不仅涉及教、学、赛等多方面工作范畴，还涉及院系领导、普通教师和学生等不同利益群体的思想行为。院系领导对竞赛成绩的重视、非指导教师的教学工作顺利完成、指导教师教学工作和竞赛指导工作的平衡取舍，学生正常学习、休息时间与竞赛训练时间的平衡取舍，必然形成不同的利益诉求。制定相关制度对不同群体追求利益诉求过程中的行为进行约束或激励势在必行，一个成熟的具有激励可执行的制度才可以保障专业技能竞赛实现可持续。

高职院校不仅应从学校层面制定专业技能竞赛管理办法，力所能及的激励校内专业技能竞赛的开展，有条件的专业系还应该制定内部的专业技能竞赛管理办法，着重解决教师指导学生技能竞赛的积极性、主动性、学生进行集中训练阶段造成的对正常教学秩序的冲击问题以及学生课程考核评价及学分绩点评定问题。专业系可以将教师指导学生技能竞赛的所获奖励等级实行量化，并纳入教师年终考核评价体系中，将学生专业技能竞赛所获奖励等级与其当期课程考核评价及学分绩点评定进行挂钩，同时量化为分值纳入学生推优评奖量化体系中。

（二）实训条件对接行企标准

高职市场营销技能竞赛标准是根据企业岗位职责、依据行业标准制定的，重在考察参赛选手对营销知识的实践运用能力、营销思维的架构和解决问题的能力。只有营造符合行企标准的实训条件，提高参赛选手的实践操作能力，促使参赛选手专业能力无限接近企业岗位要求，才能在比赛中取得较优秀的成绩。

实训条件的构建，应通过大量企业调研、应届往届学生企业适应能力调研，并对照赛项标准，找准专业技能内容，分解技能点，并研判技能点实践操作内容，拟定实践教学目标，制定实践教学标准和考核标准。分析达成实践教学目标所需的设备、设施、场所等方面的需求，并综合考虑整个专业技能培养需求，实训条件设计与确定过程中，既要注重通过技能点的完善达到面的完備，又要从面上统筹考虑各技能点之间的内在作用关系。

（三）赛、教、学融合

赛不是目的，是用来检验学生技能水平、衡量本校营销专业教学质量在同类院校中的排位，并通过交流学习来促进本校职业教育教学改革，提升整体教学质量水平的手段。通过比赛来达到“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”的目的，反过来，教的准、学的好，自然就能赛出真水平，彰显高水平的职业教育教学质量。

赛、教、学融合，形成内环型自促体系，将赛事内容纳入教学内容，将赛事评判标准编入专业教学标准中，融入课程教学体系里，以赛事标准作为考核学生技能的标准之一，以赛事成绩来测量本专业教学质量与外校同类专业教学质量的差距，以赛事成绩是否提升来作为本专业教学改革成效的衡量标准，便于立标尺、定目标，利于教师进行教学效果自我反省，利于学生进行学习效果自我反省，利于促进教与学相长。

参考文献：

[1]张志杰.高职院校职业技能竞赛推动教学改革研究[J].教育现代化，2018（1）.

[2]胡永盛，刘小更.高职院校学生技能大赛长效机制的构建研究[J].太原城市职业技术学院学报，2017（12）.

[3]华晓龙.高职院校市场营销专业“以赛促学”教学模式探索[J].商业经济，2018（12）.

作者简介：

丁伟钧，广西壮族自治区柳州市，广西生态工程职业技术学院。