探究教学法在高中数学教学中的应用

陈飞

【摘 要】 随着教育改革的推进，各个教育部门都逐渐改进了  自己的教学方案，创新出新的教育方法，为教育转型作出自己的努力。在当前高中阶段教育中，虽然已经出现新的教育方法，但由于教师自身问题以及学生主动性调动不足，致使新的教育方案无法顺利开展，尤其是数学这门学科，由于本身难度较大，需要理解更加具有挑战性，因而众多的数学教师仍然采用传统的教育方式，通过不断地刷题让学生练习，从而使学生掌握知识。在当前的新的教育背景下，教师应当突破原有的教育模式，利用探究教学法挖掘学生的学习主动性，让学生思考问题，掌握做题思路，从而不断锻炼学生的思维，促进学生学习能力的提高与数学思维的构建。

【关键词】 探究教学法;高中数学;教学方法

高中阶段是学生吸收知识、建立良好的学习能力的黄金时期，对于学生的综合发展有着至关重要的作用。在这一阶段的教学中，教师需要充分考虑学生自身的问题，针对学生学习积极性不高、学习层次不深入的问题提出新的教育方案。探究教学法作为当前一种创新性的教学方案，以挖掘学生的学习兴趣作为出发点，进而建立良好的学习主动性，面对问题首先进行自我思考，同时集结团体智慧，在教学过程中注重学生的思维能力锻炼，强调学生数学思维的建立，以获得良好的教学效果。因而在高中数学教学中，教师需要积极探究这种教学方式，将教学方式与自身教学实际相结合，充分发掘学生内在潜力，从而促进高中教学教育水平的提高。

一、以兴趣培养作为基点，创新教学方式

无论在哪个学科的教学中，兴趣都是影响学生学习的一种重要的因素，良好的兴趣能够让学生提升对于学科的学习动力。对于高中数学这个学科，在学生的心目中，这是难题的代表，易产生学习的消极心理。因此，在高中数学教学中，教师要有效克服学生学习的心理问题，首先革新教学方式，针对一个知识点教学更加详尽细致，通过层层突破，让学生掌握这一知识。同时，在课堂中注意学习与益智环节的结合，在学生课堂注意力不是很高的时候，转移教学话题，吸引学生的注意力。在教学结束之后，教师对于学生课下任务的布置，应当是对于课程教学内容的总结，从而让学生进一步回顾课堂知识。通过将课程教学内容简单化，让学生建立良好的基础，并结合益智游戏的融入，提升课堂教学的活力，有效促进学生学习效率的提高。

例如，在《空间几何体》这一章节的学习中，教师可以首先拿来立体的正方块，堆砌成任意图形，让学生根据自己看到的内容画三视图，而后逐渐抽取一些立方体，让学生再次画三视图，比较两者之间的区别。在课堂活动中，教师可以融入抽方块的活动，让一些学生进行抽放，从而活跃课堂，教师在课下作业中，让学生设计一个空间几何体并进行三视图的描绘，从而让学生彻底掌握这一内容。通过这样的方式，将学生带入课程的学习中，课堂气氛更加活跃，学生的学习兴趣也得到了提升。

二、转化教学主体，挖掘学生的课堂价值

在教学过程中，教师与学生是课堂学习的两大主体，只有两大主体共同努力，课程教学效果才能够得到显著提高。然而在高中数学的教学中，我们发现在大多数时间，往往教师在课堂中花费很大的精力，而学生在学习中没有强大的动力。因此在高中数学教学中，教师需要有效转化教学主体，让学生成为学习的主人，建立良好的学习认知。在高中数学教学中，教师需要通过问题引导的方式，通过层层设问，让学生对于问题进行思考，并结合以往的课堂基础知识，让学生建立良好的知識关联能力，并利用知识的关联性进行问题的解决。通过将知识内容学习转化到学生的自我探究过程中，学生能够拥有对于知识的深刻理解，从而有效实现学生课堂学习效果的突破。

例如，在《概率》这一章节的教学中，由于学习内容较为简单，教师可以通过教师引导与学生自我探究的方式进行教学。首先，教师可以为学生讲解《随机抽样》这一节的内容，让学生理解什么是随机抽样，随机抽样的概率算法，而后让学生结合这一节的教学内容，思考《古典概型》与《几何概型》这两节的知识。通过教学引导，让学生自我学习，实现学生对于数学知识的思考，实现探究教学的教学目标。

三、结合教育实际，以探究活动引导学生思考

在高中教育中，大多数都是教师一言堂的教学模式，课堂内容以课本知识为基础，以高考内容为教育动向，让学生刷题练题，学生思考的过程被教师的讲解所代替，学生自我探究成分不足。因此，在当前的高中数学教学中，教师可以通过一些探究合作或者自我探究的活动让学生学习未知的知识。教师可以与现实生活相连接，在教学中，通过问题转化，让学生利用生活中的问题思考数学问题，通过集合团体的智慧，让每个学生都获得一定程度的思考，从而有效突破学生思维的桎梏，实现学生数学思维的培养。同时，教师还可以结合讲解内容，让学生利用已经学习的知识举一反三，进而真正突破学生学习探究中的问题，促进学生的发展。

在当前的教育中，随着高考制度改革，教师应当把握教育动向，增强对学生素质能力的培养，使学生拥有符合教育要求的基本素养。因此，在高中数学教学中，教师应当基于学生的兴趣革新教育形式，注意学生的自我探究实践，从而建立学生良好的数学思维，促进学生的学习发展。

【参考文献】

[1]高伶俐.刍议探究式教学法在高中数学教学中的实际应用[J].考试周刊，2015（32）：52-52.

[2]秦洪远.探究式教学法在高中数学教学中的应用分析[J].西部素质教育，2017，3（4）：136-136.