分层教学在小学体育教学中的应用研究

摘 要：学校在重视教育教学的同时， 现在更加重视学生的身体健康。因为生命是革命的本钱，身体健康才能把学习学好，所以学校现在更加重视学生的身体健康。进而体育课是学校中不可缺少的，在小学时期，体育教学是一门重要的学科，它不仅能提高学生的身体机能，还能锻炼学生的意志，体育课可谓是一举两得。但是这种体育教学也不能过于强硬，要适当的进行教学，让学生在体育课中放松自己的身心。

关键词：分层教学、小学体育、应用研究

引言：分层教学是一种新型的教学方式，它是对学生进行针对性的教学，因各人不同的体质进行教学，有效的进行体育教学。在小学体育教学的过程中，老师要面对着几十个学生进行教学，不同的学生，有不同的体质，有的学生体质就相当不错，有的同学体质就很虚弱，如果对不同的同学使用相同的教学方式，就会使得身体比较弱的同学，导致身体吃不消[1]。所以说对不同的学生进行分层教学知识很有意义的。

1.什么是分层教学

分层教学就是老师根据学生的不同知识和能力组合小组进行学习或者上体育课。这可以让学生在自己的小组内不会显得那么压抑，而是能够相互鼓励。分层教学就是将中等的学生分为一组，将学习好的学生分为一组，不好的学生再分为一组，分层教学不是因为怕学习不好的会打扰学习好的同学，而是这样可以让老师更加方便的去教授学生进行学习，学生也会学的不那么吃力，所以说分层教学是相当有必要的，它不仅仅能让老师了解每一位同学，還能使每一位同学的成绩得到真正的提高。

2.在小学体育教学中使用分层教学的意义

小学是所有科目的基础，很多习惯都是从小学阶段养成的，一个良好的学习氛围，可以使得学生们不断地得到进步，所以要优化学习环境。体育课不需要什么理论知识，不需要学生进行思考，但是体育课是陪伴学生最长的一门课程，而且是锻炼我们身体的一门课程，走到大学体育课也是考试科目，但是每一位同学的体质和对于体育课的接受能力都是不同的。体育课在初中，高中，大学都会被纳入成绩之内，有很多同学被分入不好的班级，有可能就是因为体育课成绩不好，而导致整体的成绩下滑，所以体育课也是我们的一个重要科目，分层教育可以使得不同的学生接受不同的教育水平，让他们得到与自身相符的教育，这样会使得学生更快接受学习的内容。提高了整体的教学水平[2] 。

3.如何进行合理的分层教学

3.1根据学生的兴趣和爱好进行分层教学

体育课内容十分的丰富多彩，体育老师可以采用多种的教学方式，根据学生的兴趣与爱好进行规划学习，统计同学们的爱好再进行分组，就比如，可以分为羽毛球组，跑步组，跳绳组，跳高组等，然后让同学们自行进行选择，喜欢什么就选择什么，这样既满足了同学们的需求，又让老师不会为难，让同学们在游戏中进行互相帮助，在一定程度上促进了他们相互合作的精神，还锻炼了同学的竞争意识，强同学们之间的友谊，还增强了他们的体质。在同学们进行选择小组的时候，调动了学生的积极性，让他们进行自主选择，学生选择了自己喜欢的小组，可以让他们自主进行学习，进行锻炼身体，最终达到了体育课的最终目的，锻炼同学们的身体。

3.2根据身体状况进行分层教学

体育科最大的区别就在于它是身体上的教育，而不是脑力上的教育，它是一项增强学生体质的学科，也是促进学生相互帮助的学科。因为每个同学的体质都是不同的，这就要老师进行下工夫，进行观察，每一个同学的身体体质特点，从而给出相应的教学方法，以防学生受到任何伤害。老师可以进行观察学生们的兴趣和爱好，根据他们的兴趣爱好分配小组，选择适合学生的体育活动。就比如，老师经常看见某一位同学在大课间的时候经常打羽毛球，老师就可以根据这位同学的爱好成立羽毛球小组，让学生玩得开心，又可以锻炼身体。老师也可以在课堂上进行介绍每一个活动，根据同学对活动的喜爱程度和身体状况进行分层组合。

3.3以学生为主体，进行分层教学

有的同学天生体质就很好，天生活泼好动，这种同学就很适合上体育课，因为这种同学具有强烈的参与感，老师就可以根据他们的这种特点进行制定具有一定难度的活动，让他们不断地突破自我，从中发现自己的所在潜能。有很多那种学习成绩好的，比较内向的同学，他们的运动能量就比较的弱，老师可以根据他们的特点，为他们制造一些比较适合他们的活动[3]。让他们也能够尽情的玩耍。要不然就会出现排斥体育课的现象。老师要及时发现他们的变化，进行心理上的安慰，让他们了解到体育课的重要性，对于这种同学老师要进行鼓励，让他们树立起自信心。

4.结束语

老师合理的进行分层式教育是非常有必要的，由于每个人的体质是不同的，但是我们也不应该排斥那种体质比较弱的，老师要进行根据每个人的体质和兴趣爱好制定不一样的体育活动，让他们感觉到体育课的快乐，而不是一听到上体育课，就愁眉苦脸的，这样的同学就会对体育课产生排斥心理，老师要关爱每位同学的身心健康，培养他们的兴趣，因为兴趣是学生最好的老师，老师应该创新自己的体育课教程内容，让他们感觉到体育课的快乐，这样不仅能够提升教学质量，还可以锻炼学生们的身体，让学生快乐地学习。

参考文献

[1] 王分. 高中英语阅读教学改进策略的思考分析[J]. 明日， 2019（19）：32-32.

[2] 吴艳春. 分析高中英语阅读教学改进策略的思考[J]. 新东方英语（中英文版）， 2019， 000（006）：P.143-143.

[3] 姜源. 高中英语阅读教学改进策略的思考[J]. 教育：文摘版：00174-00174.

长春汽车经济技术开发区第九中学小学部 陈海欧