小学低年级英语绘本阅读教学思考

摘要：小学生处于发展的关键阶段，对于没有接触过的知识以及事物都有较大的好奇心，小学生对于外界的求知欲也较为强烈。但因为理解能力的有限，对于一些知识不能进行深刻的了解，需要其他手段加以辅助，才能更好地学习新的知识。英语作为小学的一门课程，近年来逐渐受到人们的重视，但如何能够学好英语成为许多教师以及家长头疼的问题，小学生对于英语处于未知的阶段，无论是英语知识的接受还是英语思想的灌输，都还处于起步阶段。本文就如何学好英语展开探讨，推动英语阅读教学的开展，使小学生的发展得到更好的保障。

关键词：小学教学;低年级英语教学;绘本阅读;面临问题;解决方案

课题名称：绘本教学提高小学低年级英语阅读能力的实践研究 立项编号：jcjykt2019274

英语教学讲求的不仅仅是将英语知识灌输给小学生，更要教会小学生去理解英语，学习英语。英语的阅读教学对于英语这门学科起到了至关重要的影响，是小学生学好英语突破的关键，但小学生的词汇量有限，语法认识不足，所以要想推动英语阅读的教学，就必须从更加新颖的教学方法入手。绘本阅读教学是可以采取的一种教学方式，它可以将抽象的英语知识转为具体的图像内容，小学生可以根据图像的内容发挥想象力去构建相关的英语句子，达到应有的英语阅读教学效果。

一、绘本阅读教学为英语教学带来什么样的影响

俗话说的好，孩子的想象力是无穷无尽的，小学低年级正是学生发挥想象力的重要阶段，绘本阅读教学能够使学生的想象力得到进一步地开发。英语绘本具有自身的独特性，它能够将整体的英语连接在一起，能够表演相关的英语句子，通过英语绘本也能传递英语内容的真实情感，使学生发挥想象加深理解。我们常见的教材枯燥无味，用文字叙述了整体的教学过程，忽略了图画所带来的教学影响，英语绘本可以突破这一局限，使学生们根据图片去联想内容。

其次，英语这门学科较为枯燥，因为英语所涉及的知识，是低年级学生从来没有接触过的新鲜领域，如果强加学习会带来更反差的学习效果。而英语的绘本阅读教学可以使学生的学习兴趣得到充分地激发，较为丰富的插画内容以及情节，会使小学生们加强联想，这符合小学生发展的规律。另外小学生的积累量有限，而英语本身就是一个积累的过程，英语阅读也需要词汇量进行填充。只是采取单纯的记忆方法，长时间下去很容易会被遗忘，并且枯燥的记忆会使小学生丧失对于英语阅读的兴趣。如果利用绘本加强阅读，会使他们印象深刻，使他们热爱英语。

二、低年级英语阅读所面临的问题

1.缺乏知识基础，词汇储备量较低

英语虽然不是我国的母语，但是日常生活中英语的标识随处可见，我们不弘扬国外的语言，但是为了迎合激烈的市场竞争以及学生的全面发展，要对英语的知识进行相关的学习。而低年级的学生对于英语的接触处于初级阶段，对于词汇量并没有过多的积累，对于相关的语法也不能进行掌握。缺乏知识的基础，缺乏相关的词汇储备量，会导致英语阅读出现困难。并且低年级学生的注意力很容易被转移，一旦对阅读失去了耐心和兴趣将很难再培养。所以教师要灵活转变英语教学方法，通过绘本阅读打开新知识的大门。

2.对于英语阅读的内容不能规范化处理

小学低年级不同于其他阶段的学生，其他阶段的学生对于英语的阅读内容能在脑海中形成信息化的处理，将阅读的内容处理成自身的知识。小学低年级本身处于发展的基础阶段，对于信息的内容不能进行规范化的处理。并且他们的发展具有一定的特性，缺乏抽象思维，只是给他们单纯地讲解相关的语法知识，学生很难加深印象进行自我记忆。长时间下去学生会进入一个循环，所以身为教师要从英语绘本阅读教学中探究新奇的教学方式，使学生对所学的内容有更深层次的掌握。

3.低年级学生缺乏心理自控能力

低年级阶段的学生是天真的是活泼的，是对事物充满兴趣的，受外界因素的影响很容易转移他们的注意力，在英语的阅读课堂教学上来说也是如此。枯燥的閱读教学使他们的思想处于放空的状态，如果外界多加吸引，那么很容易脱离课堂。另外，低年级学生的心理素质较差，对于自身缺乏一定的自控能力，如果遇到较难的句子以及单词，他们很容易进行逃避。较难的英语阅读内容，甚至会影响他们的心情，使他们产生暴躁的情绪。身为教师要加强学生的自控能力，锻炼他们的心理素质，使他们更坦然地接受英语。

三、如何将绘本阅读转化为教学资源

绘本阅读并不是单方面存在的，身为英语教师要灵活地将绘本阅读转化为新型的教学资源。只有构建规范化的教学体系，将内容转化为实际才能为阅读教学提供长远的保障。将绘本阅读转化为教学资源的方法有很多，教师可以从以下几个方面入手。：

教师首先要对绘本内容进行明确的了解，去分析绘本内容是否符合低年级小学生发展的规律，另外绘本的内容要与小学生的日常生活相互贴合，不能脱离生活规律和实际。

其次，随着社会经济的不断发展，科学技术的不断进步，网络技术逐渐应用于人们的日常生活以及工作当中，而许多教学将教学资源与网络技术相互融合，迸发出了更好的教学效果。所以身为教师也应该构建相关的网络资源库，通过网络去寻找一些图片，视频与绘本内容相互结合，可以使学生在观看视频的同时锻炼自身的听力，以及阅读能力。

四、如何将绘本阅读融入到英语阅读教学当中

1.采用循序渐进的难度教学

小学低年级学生对于任何事物都处于理解的基础阶段，所以理解能力也要逐渐地提升。身为英语教师，对于阅读教学不能太过心急，要懂得循序渐进。因为学生对英语内容本身就有不可逾越的鸿沟，所以通过绘本阅读可以使他们对于内容有更深刻地了解，另外教师不能盲目地开展阅读，要有难度地分析。比如在进行词汇积累的同时，采取游戏式的积累方法，逐渐增加游戏难度，使学生们有参与感，有获得感。

2.从兴趣点入手，加深印象

兴趣才是学生，学好阅读教学最基础的保证，所以身为教师对于他们的绘本阅读要进行仔细地筛选，首先要符合学生的发展规律，使阅读的素材具有较大的乐趣。只有迎合学生的需求，选择他们喜闻乐见的素材，才能使他们提升兴趣更好地投入。另，外绘本阅读的内容一定要符合生活的实际，只有从他们最熟悉的方面入手，才能使他们构建相关的兴趣点，才能使他们更好地维持英语阅读学习。比如教师在阅读教学开展的过程中，可以寻求学生的意见，通过学生的投票来选取相关的阅读素材，使他们有自我参与的空间。

3.以绘本阅读活动开展教学

长时间的课堂学习会使学生产生厌倦的心理，所以身为教师也要定期开展阅读活动，阅读活动可以促进学生更好地参与，使学生在活动中完善自身的能力。另外绘本的阅读活动也能积累学生的阅读技能，使学生们在相互切磋相互竞争的情况下进行知识的进一步了解。

4.以多媒体教学辅助

阅读本身就是一个动态的过程，不仅仅是枯燥的文字，穿插的英语绘本图画更体现出了动态教学的魅力，所以教师要利用多媒体教学，进行动态化地教学。教师从多媒体上寻找一些有趣的插画和视频，学生们通过插画和视频能够对教学内容进行更深刻地理解。

5.从教师方面入手，开拓教学方式。

虽然学生是开展阅读教学的主体，但是教师也发挥着同样重要的作用，教师是知识的传授者，是学生行为的领导者。只有教师规范自身的行为以及教学方式，才能使学生更好地接受相关的学习。一些教师在进行绘本阅读教学的时候，采取死板的教学方式进行知识系统化的讲解，使学生参与感较低，理解能力不能进一步提升。所以教师也要开阔自身的眼界，教师之间也要形成积极的讨论圈，讨论学生的发展情况，讨论绘本阅读的重要性，讨论教学中合理的教学方式。

结束语：

總的来说，英语的阅读能力对于学生日后的发展起到了至关重要的影响，提高他们的阅读能力是很多教师英语教学的首要任务。而教学在实践的过程中都会遇到棘手的问题，身为教师要采取合理的解决方案，绘本阅读是阅读教学的首要选择。教师也要对绘本的阅读教学进行合理的实践，综上所述绘本阅读教学符合学生发展规律，符合英语教学需求。

参考文献：

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新乡市实验小学，刘海萍