探究大学音乐教学中学生音乐创造力的培养策略

摘要：随着我国文化素质教育的开展，大学的音乐课程在我国的教育环境中也受到了相应的重视。音乐课程作为培养文化素质的重要环节，对于提升大学生的音乐素养、创造能力，以及综合能力起到至关性作用。本文专门针对大学音乐教学中学生音乐创造力的培养进行研究，以供各界同仁参考。

关键词：大学;音乐教学;音乐创造力

在21世纪的发展中，大学的音乐教育越发受到广大师生的喜爱与追捧。音乐教学是高校培养文化素质教育的重要部分。大学音乐教程开展的主要目的，是通过鉴赏音乐篇章及乐器来提升学生的文化素质水平，进而提升学生对音乐的鉴赏水平;并通过对音乐的鉴赏，培养学生热爱音乐，促进学生全方面的发展，为国家培养综合性人才。

一、大学音乐教育教学现状

在大学音乐教学环境中面临着很多的问题，这些问题如果不能及时解决，不利于大学音乐教学的学习与开展，在当前的大学音乐教育环境中，大学音乐课程还是以选修课的形式存在，在大学的课程中属于从属地位而非主导地位。在此因素影响下，有些学生对于音乐课程不够重视，同时在学习过程中也没有全情的投入，只是应付式学习。在大学音乐课程教育中，还有大部分教师没有针对学生开展系统式课程培养及創作能力培养，以至于有些学生根本意识不到学习音乐的重要性。这些问题都是影响音乐教学开展的直接因素，并极大地阻碍了学生学习音乐的兴趣与积极性，影响学生综合能力的提升。

二、大学音乐教学中学生音乐创造力培养途径

（一）转变观念，提升创新意识

在大学环境中想要培养学生的创造力，首先要对思想观念进行改变。在传统音乐教学的影响下，大学的音乐教师往往只对音乐作品分析并讲解，很少会关注学生的创作能力，甚至不关注。这样的教学方式直接导致学生的创作能力薄弱，并且不利于提升音乐素质及创作力，所以想在大学中培养学生的音乐创造力改变传统的音乐教学模式极为重要。应将培养学生的音乐创作能力作为教学目标，例如：在大学音乐教学《春江花月夜》中，教师应该变传统教学理念，应利用多媒体为学生提供音频或视频资料，并对曲目欣赏并点评，引导学生体会曲目当中抒发的情感，让学生在欣赏音乐中感受曲目中的情感，并以此推动学生自主学习音乐的兴趣，为学生能够创作美好的音乐奠定基础。

（二）注重方式，养成创新习惯

在日常的学习与生活环境中，学生会对长久以来的生活及事物形成既定思维，这样的思维一旦形成，就会束缚学生的创作思想，从而不利于创造力的发挥。因此，教师应根据关注学生学习中的思维方式，找到影响发挥创作力的因素，并针对学生采取正确的教学方式并重新培养创作思维，促进学生在音乐教学中提升创作能力。例如：大学音乐教程《大海啊，故乡》中，教师改变传统的音乐教学模式，以提前预习的方式聆听音乐作品，在课堂中在次播放过后，教师针对音乐内容讲解其中作者抒发的感情，并让同学交流听过后的感受。讲一讲在音乐中感受到作者的哪些情感，从而吸取当中的音乐创作精华，可以让学生针对本堂的课程内容以“大海”为题材，展开音乐创作。对于音乐的表现形式可以自行发挥。例如：可以将创作中的乐器二胡更改为钢琴或者其他乐器进行创作，另外还可以自己作词、作普、作曲重新创作，抒发属于自己的情感，教师通过这种教学模式，增加学生的创新能力，激发创作灵感。这种教学模式，不仅可以尊重学生的学习兴趣，还激发了学生对音乐教学的积极性，有利于学生拓展思维，从而不断的提升自身的想象力与创造力。

（三）讲究过程，培养创新能力

由于受到应对考试教育的影响，导致大学的音乐教师在教学过程中只注重学生的考试分数，常常是以分取人，并没有根据学生学习情况针对性改革教学方式，因此在高校的音乐教育中，音乐教师应该注重教学观念与方式进行对教学方式改革，并针对相应的改革方案结合学生的自身情况开展音乐教育课程。在传统的音乐教育环境中，大学的音乐教学课程十分枯燥。难以令学生产生兴趣，并且难以集中注意力。为了改善传统音乐教学模式，教师需要针对课程改革，比如：练习“合唱技巧”时，教师可以根据班级情况将学生分为男女两个小组，并引导学生根据不同的角色开展不同的唱法，以此进行活跃课堂的氛围。此外教师还可以开展歌唱比赛，利用竞赛的的手段，带动学生学习创作的能力，以此激发学生对音乐课程的积极性与热情。在组合唱歌的比赛过程中，教师可以鼓励学生对歌曲进行改编，引导学生以游戏的方式学习音乐课程并提升学生的音乐创作能力，因此，在大学的音乐教育中引导学生热爱音乐并积极的提升音乐创作水平，可以促进学生的全方面发展并提升综合文化素质。

（四）依据思维“懂”创作

创作的核心是拥有创作型思维，其中的思维方式包括散发性与集中性两种思维模式，其中的散发式思维是创造思维的主导思维，因此在教学环境中应针对思维发展的特点，帮助学生懂得创作，做到举一反三，并以新的角度看待问题。例如：让学生自主的创编旋律，并在创作中分析、比较并进行判断，以此促进学生的散发性思维，并通过此项练习开拓思维及想象力，从而增强思想的变通性，有利于灵活的解决问题。

参考文献：

[1]刘国平.关于大学音乐教学中学生音乐创造力培养研究[J].黄河之声，2016（17）：52

[2]罗洋，吴钰菡.关于大学音乐教育中学生音乐创造力培养研[J]北方音乐，2015（17：179-180）

重庆第二师范学院教师教育学院 李洁