基于幼儿园大班幼儿心理特征探究足球游戏的组织方法

摘要：在教育改革的背景下，要求体育教育工作要从小抓起，即在幼儿阶段便创设体育课程，在强健儿童体魄的同时，激发幼儿的对体育运动的兴趣，以游戏为主要教学方式，让幼儿学会更多运动技巧，为今后的体育学习奠定良好的基础。幼儿阶段的儿童心理发育还不完全，要想提升足球教学的效果则需基于幼儿的心理特征，组织开展足球游戏活动，使其在游戏中体验足球运动的乐趣，增强幼儿参与足球运动活动的积极性。本文以幼儿园的大班幼儿为例，在对其心理特征做出分析后，探讨足球游戏的组织方法。

关键词：幼儿园;心理特征;足球游戏;组织方法

引言：

足球运动属于众多体育项目中十分具有代表性的体育运动，既考验幼儿的团队协作能力，又考验幼儿的体能，对于幼儿的心理健康也具有积极影响。因此，在幼儿园阶段便需要加强对足球教学工作的重视，积极组织足球竞赛活动和足球游戏，引发幼儿的参与热情。幼儿园大班属于学前教育最后的学习阶段，在此阶段需要向其渗透一些社会性的内容，使其在步入小学生活后能够尽快适应校园生活。足球游戏无疑是很好的教育手段，可在足球游戏的过程中教会幼儿与人沟通和交流的能力。为此，研究足球游戏的组织方法具有重要的意义。

一、大班幼儿的心理特征分析

大班幼儿的年龄多数在5-6岁，研究显示，5歲以后的幼儿便开始具备自我意识，是个性发展和个性养成的重要时期。在此时期的幼儿情感发展较为稳定，主要表现为幼儿在园内多数具有固定的玩伴，对自身的情感也有了一定的控制能力，常见表现为在人前摔倒时不会哭泣，表现的十分坚强，而在家人面前则不会隐藏情绪和情感，往往在摔倒后会放声大哭。此外，大班幼儿的自理能力、合作意识和规则意识也有所提升，为了培养更多优秀的人才，可在幼儿阶段就加强对其合作意识和规则意识的有利引导。总结前期的教育经验，大班幼儿的自我意识逐步养成，但其是非辨别能力和逻辑能力较差，还不具备独立探索的能力。大班幼儿在学习活动中的常见表现为具有较强的好奇和求知欲。在开展足球教学活动时，可以基于上述心理特征组织足球游戏，充分发挥足球游戏的教育价值[1]。

二、足球游戏的组织方法

（一）游戏准备

1、布置游戏场地

考虑到幼儿的心理特点和行为特点，在布置场地时使用一些色彩艳丽的道具和器材，首先吸引幼儿的目光，之后对游戏活动的范围进行明确划分，以便于管理和组织。游戏开始前，需要先检查场地的安全，将场地内的杂物清除，以免对幼儿身体造成伤害，尽量避免一切不安全隐患的存在。

2、集中幼儿并明确游戏规则

对大班的幼儿可以通过“吹哨”的形式引导幼儿集合并站队，由教师组织和引导幼儿正确规范的站队，多次练习后可以提高队伍集合的效率。当幼儿能够根据教师的指令快速集合后，便可向幼儿传达足球游戏的规则，例如在射门游戏中的游戏规则为，幼儿站在指定位置将伤害性较小的绒布球射进球门，在规定时间内射门最多的一组获胜，要求脚不得超出射门的基准线，球必须整个进入球门。最后由教师示范，教会幼儿正确的射门动作。

（二）游戏活动的开展

1、创设趣味的游戏情境，引导幼儿积极参与

为使幼儿能够积极参与足球游戏活动，可以讲故事的形式将幼儿引入游戏情境中，使其主动参与游戏，并能够在游戏中感知足球运动的乐趣。如在组织射门游戏时，可创设帮助小动物回家的故事情节。教师：春天到了，小动物们结伴春游，一路上观看了很多风景，但在到了回家吃饭的时间后，发现不知不觉走了太远的路程，小动物们已经找不到回家的路了。小朋友们帮助小动物回家好不好？这种故事的开端很容易引发幼儿的关注，且在教师的正确引导下，幼儿会自发性的参与游戏活动。

2、合理设置游戏场景，增强幼儿游戏体验

在游戏场地中设置多种颜色的球门，并在场地中心放置多个与球门颜色相对应的玩偶，指导幼儿自由组合，5人为一组，站在场地中心将对应颜色的玩偶射进球门便可积一分，场地中的玩偶全部被射出，并积分最多的一组获胜。有了前期故事情节的带动，幼儿参与游戏的积极性有了明显的提升，并且为了帮助小动物回到自己的家中，幼儿也会竭尽全力。游戏过程中发现，部分善于观察的幼儿会先观看其他组成员的射门动作，总结射门的经验，其准确性也有了大幅度的提升。可以认为，在此阶段的幼儿已经具备了良好的观察能力和探究能力[2]。

3、进行游戏总结，强化足球游戏的教育价值

在游戏中幼儿亲身体验了射门游戏的过程，对射门的方法有了一定的了解，游戏结束后，教师可以带动幼儿进行游戏总结，交流在游戏中学到的知识或者能力。有了教师的引导，幼儿纷纷踊跃发言，最后由教师做出总结性陈述，即射门的角度和力度均会影响射门的准确性。此外，也可鼓励幼儿说出在游戏中的体验和感受，部分善于观察和总结的幼儿指出小朋友之间相互配合的重要性，这可在一定程度上培养幼儿的团队意识。

结语：在幼儿教育中，体育教育的重要性也日渐突出，尤其是其中的足球教学可以同时锻炼幼儿的体魄，强化幼儿的合作意识，对于其心理健康发展也极为有利。因此，上文针对足球教育的方法展开了研究，并就足球游戏的组织方法做出了阐述，通过合理的游戏设计和场地建设，能够有效提升幼儿的参与度，增强幼儿的游戏体验感，使其在游戏中掌握足球运动的技巧和感知团队协作的重要性，充分发挥足球游戏的教育价值。基于此，在今后的幼儿园教育工作中，更应加强对体育教育的重视，借助多样化的教育手段，强化幼儿的身体素质和心理素质。

参考文献：

[1]刘娟.回归游戏精神：幼儿足球教学实践新思考[J].知识文库，2021（03）：29-30.

[2]吕丹丹.幼儿园足球游戏教学的实践探究[J].读写算，2020（30）：58.

莆田市城厢区实验幼儿园， 苏林可儿