新课程下高中音乐戏剧欣赏教学的现状和对策

【摘要】随着新课程改革的不断深入，音乐戏剧欣赏在教学中越来越受到重视，这就要求教育教学工作者既要注重文化的教学，又要注重艺术的教学，因而音乐教学已经成为了一门必修的课程，要求学生不仅要学习好文化知识，又要注重艺术的学习，促进学生的综合发展。但是当前音乐戏剧欣赏教学中仍然存在着问题，教学质量没有显著提高。本文从音乐戏剧欣赏教学出发，分析新课程下高中音乐戏剧欣赏教学的现状和对策。

【关键词】新课程;高中音乐戏剧欣赏;现状和对策

【中图分类号】G633.951                        【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）07-0177-01

【本文著录格式】梁晓辉.新课程下高中音乐戏剧欣赏教学的现状和对策[J].北方音乐，2020，04（07）：177，179.

戏剧文化是我国民族艺术上的重要内容，也是中华上下五千年文化的精彩呈现，是一种文化不断发展的重要体现。在现代社会不断发展的情况下，学习戏剧已经不仅仅是自身发展的需求，需要将中华民族文化不断发展和传承，增强我国的综合国力和民族凝聚力，也是中国特色社会主义精神文明建设的需求。然而，在现阶段的音乐戏剧教育中，学生喜爱的程度不高，相比于戏剧，学生更加热爱和追捧流行音乐。因而，教师要正确认识到戏剧教学中存在的一些问题，做出相应的教学反思，要使音乐戏剧教学遵循现代教育教学观念，明确新课程的教学目标，使音乐戏剧教学的内涵更加丰富化，激发学生学习音乐戏剧的热情，提高学生的音乐戏剧素养[1]。

一、高中音乐戏剧欣赏教学的现状

（一）学生的学习兴趣不足

高中阶段的学生心智已经处于开发阶段，有一定的个人主观意识，受传统观念的影响，学生常常会忽视音乐戏剧这门课程，觉得并没有多大意义，音乐戏剧形式偏向于枯燥，不像流行音乐那样可以将学生的学习热情激发出来，再加上学生对音乐没有审美观念，缺乏一定的审美能力，这也促使生更加喜欢学习流行音乐，因而教师也没有办法教学音乐戏剧。除此之外，教师也受传统观念的影响，教学方式单一无味，直接对音乐的理论知识讲解，没有提供一个平台让学生亲身感受学习音乐的乐趣，学生没有展示个性的空间，对提升学生音乐欣赏能力造成了阻碍[2]。

（二）教师课程地位不足，课程开课率低

一直以来，音乐戏剧欣赏都是音乐教学中的重要组成部分，但是不同于音乐教学中舞蹈教学、歌唱教学、音乐创作教学等，在课程开设的过程中，没有太多的发挥空间。由于教学工作者对音乐戏剧欣赏教学不够重视，导致对课程定位不够准确，因而学生学习音乐戏剧欣赏的知识也不够全面。尽管在新课改形式下，开设了相关的音乐课程，但是相较于其它学科课程的开设还是太过于片面，而且在应试教育下，教师和学生更多将精力合格时间集中在要考试的科目上，就更加不会重视这门学科的学习，并且学生家长也并没有重视音乐戏剧欣赏课程，所以久而久之音乐戏剧欣赏课程开设得越来越少[3]。

二、高中音乐戏剧欣赏教学的对策

（一）教师要转变音乐戏剧教育观念

审美价值是学习音乐戏剧欣赏课程最为重要的部分，教师要引导学生形成一定的音乐戏剧审美品质，使音乐教学可以达到预期的效果。因而教师在实际音乐教学时，应该要贯彻音乐戏剧审美观念，革新传统教学中只注重讲解音乐戏剧理论知识的的技能与结构，而是要注重课堂情境的创设，使课堂形式丰富化，让学生能够体验音乐，与此同时开展相关的音乐活动，使学生可以在情境中对音乐进行聆听和欣赏，在学习音乐的过程中引起音乐情感的共鸣，从中感受到真、善、美的音乐情感，使学生的人格可以塑造的更加健全。教师也要从音乐戏剧教学教材出发，挖掘教材中的音乐戏剧新知识，让学生通过教材理解音乐戏剧的内容，体会到音乐带来的美感。教师用这种音乐教育观进行课堂教学，可以从音乐的特点和音乐教材出发，改变当前音乐教学的环境，使学生可以在音乐美的教学氛围中培养对音乐的审美能力，从而提高音乐戏剧教学质量。

（二）教师要提高自身音乐戏剧素质

在高中阶段，音乐戏剧课程的知识范围比较大，涉及到很多个方面，教师要注重不断提升自身，在新课程改革的发展下，音乐知识不断变化，教师也要跟随发展的脚步，不断自我升华。教师不仅要使自己的人生阅历更加丰富，还要从实际生活出发，将音乐学戏剧习和生活联系在一起，引领学生关注生活、体验生活。在时代的发展下，流行音乐更多的占据着主流地位，更容易满足学生的心理发展和需求，教师需要关注到目前的现状，进行自我提升，在音乐教材中融入一些当下流行的音乐元素，如广场音乐、网络音乐等，将这些现代音乐和音乐教材中的古典音乐相结合，使学生在心灵产生一定的震撼，激发学生对于音乐戏剧鉴赏教学的学习热情;另一方面，高中音乐教学集舞蹈、演奏、歌唱、创作于一体，是一种模块化教学，就更需要教师加强对自身专业知识的学习，提高综合能力，并且教师要在原来音乐知识的基础上不断进行创新和升华，探索新的音乐教学方法，提升音乐专业水平，使音乐戏剧鉴赏教学在新课程下不断发展。

（三）教师要注重音乐戏剧教学的趣味性

兴趣是最好的老师，教师在实际教学中不仅要探索创新的教学方法，丰富课堂形式，更是要从学生的兴趣出发，提高学生对音乐欣赏课的学习兴趣，使学生学会去鉴赏音乐。教师为了让学生主动学习音乐知识，可以在课堂中采用对话式教学，让学生从被动变为主动[4]。

例如教师可以利用《白毛女》来进行戏剧教学，同时配合一定的音乐弹奏，利用弹奏让学生欣赏戏剧。教师可以引导学生在课前收集一些关于《白毛女》歌剧的资料，之后在课堂上给大家分享这些资料，让学生将自己的收集的资料在课堂上说关于歌剧中的人物，如“当中主人公的性格特点，生活背景”等，使学生对白毛女有一定的了解和认识，从而引出《白毛女》的故事，之后进行音乐戏剧欣赏教学，让学生跟随着音乐的变化去体会戏剧人物的命运，从中更加深刻地感受到当时人们命运的悲惨，以此让学生有更多的兴趣去欣赏《白毛女》;教师也可以在教学《白毛女》中运用发现式教学，让学生结合自己的生活經历，或者说是去发现看一些身边的人物故事去理解《白毛女》的故事，从生活阅历出发，还能让学生对音乐的体会更加深刻，可以牵动学生的情感线，带领学生走进音乐戏剧的鉴赏中，提高学生对音乐学习的兴趣。

三、结语

综上所述，音乐戏剧鉴赏教学在高中新课程改革下具有重要的意义，教育教学工作者要引起重视，音乐教师更是要看清目前音乐教学现状，对鉴赏音乐教方式不断进行革新，从学生的心理需求出发，提升学生音乐鉴赏能力和音乐审美素养，从而提高教学质量[5]。

参考文献

[1]张笑野.浅谈新课程下高中音乐戏剧欣赏教学的现状及对策[J].新西部，2019，298（112）：66-67.

[2]邓晓芳.新课程解析高中音乐戏剧欣赏教学现状和对策[J].教育界，2017，292（124）：173.

[3]潘攀.浅谈高中音乐欣赏课堂教学现状及对策分析[J].新课程（下），2018，301（101）：126.

[4]王平.对普通音乐教育改革的两点认识——解读《普通高中音乐课程标准（实验）》[J].人民音乐， 2017，29（22）：112-113.

[5]程泽.新课改背景下高中音乐鉴赏模块教学研究——以茂名市茂港区第一中学为例[J].大众文艺.2017，38 （152）：269-270.