新时代下高校钢琴教学改革的思考

杨忠林

【摘 要】在新时期的教学背景下，高校在钢琴教学领域呈现全新的发展趋势，更加侧重于专业人才综合素质的全面建设。然而当前的钢琴教学领域存在着一定的问题，导致整体教学效果较为局限。因此，教师需树立全新的学生观，端正教学态度，构建全新的钢琴教学体系，促进钢琴教育事业实现深入发展。鉴于此，本文主要就当前钢琴教学领域存在的问题及具体的革新策略展开有效分析。

【关键词】新时代;高校;钢琴教学;改革

中图分类号：G642 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）12-0153-02

素质改革促进高校教育事业进入全新发展阶段，在钢琴专业教学领域，教师开始重点关注学生专业技能和综合素质的建设。因此，在实际开展钢琴教学的过程中，教师需要针对当前教学工作中存在的问题并站在学生实际需求的角度进行全面分析，提出科学、有效的教学策略，从而为学生提供良好的学习环境，让学生在系统学习的过程中掌握扎实的乐理知识，全面提高学生的实践技能和综合素养。

一、新时代下高校钢琴教学存在的问题分析

新时代社会背景下，关于人才培养提出全新的战略要求[1]。高校作为人才培养的重要基地，需要顺应社会发展趋势，高度重视实践与创新类人才的培养，并将其作为重要的目标导向，对具体的课程体系进行优化设计。然而，在新时期的目标要求下，高校在钢琴教学方面面临着一定的挑战，以往的授课思想和具体的执教方法呈现出明显的滞后性。在思想上教师未能对学生观形成准确的认知，在课程规划的过程中未能站在学生的情感及未来的职业发展规划角度，对具体的课程内容进行合理搜集与整理，在教学方法实施的过程中也呈现出一定的滞后性因素，单一的灌输与钢琴有关的乐理知识，重复性进行演奏训练，导致学生的学习兴趣及在课堂活动中的参与活力被限制，给学生的演奏专业能力建设形成了十分不利的影响。针对当前钢琴教学领域表现出的不良现象，教师需要在思想和具体工作形式上进行创新，重新为学生构建学习环境，支撑学生综合素养的全面建设。

二、新时代下高校钢琴教学的革新策略分析

（一）搜集文化素材，整合课程资源

在组织钢琴教学的过程中，教师需要站在学生的文化底蕴建设角度进行充分考虑，并对课程规划的原则和方向进行重新定位，在渗透基础乐理知识的同时也要注重相关音乐文化的渗透与整合，从而保证钢琴课所蕴含的知识储备更加丰富，满足大学生对知识的获取需求，让学生在掌握丰富知识量的同时，形成良好的专业意识，端正对课程学习的态度，促使其以规范的态度和行为表现参与到钢琴的深入学习中。

教师可以搜集国内外钢琴家的相关故事、创作经历及比较有代表性的作品，向学生展示贝多芬、莫扎特等知名钢琴家的作品，并与学生就不同钢琴家在作品风格方面所呈现的具体差异展开互动交流，从而保证学生所掌握的课程知识更加具有文化深度，培养学生形成良好的钢琴专业理念，积极参与到专业知识学习当中，从而形成自己独特的演奏风格。

（二）构建教学情境，激发学习兴趣

在钢琴教学领域，教师需要顺应以生本为中心的全新教学思想导向，就课堂授课环境进行优化调整[2];积极贯彻情境法，对现有课堂环境进行调整，让学生产生对课程内容深入学习和探究的兴趣，同时将比较抽象的乐理知识通过情境转化简化处理，让学生能够准确、有效地掌握课程内容，在情境感知的过程中发散思维，在深入想象的过程中对其中所蕴含的基础乐理知识及钢琴所营造的美学意境加深理解。

教师在组织“贝多芬的钢琴作品”鉴赏教学时，可以借助多媒体为学生播放贝多芬的经典钢琴曲目，如《第八钢琴奏鸣曲》《第二十三钢琴奏鸣曲》等，并通过课件展示的方式向学生介绍具体的创作背景，引导学生在鉴赏音乐过程中对贝多芬钢琴曲的具体音乐风格和创作特征进行自主分析，从而强化学生节奏意识的培养。

（三）组织合作鉴赏，培养审美思维

在组织钢琴教学期间，教师需要注重学生审美思维的强化训练，并对鉴赏模块加强思想重视;将课堂交给学生，引导学生通过合作鉴赏的方式对具体的钢琴作品进行自主鉴赏，促使学生在鉴赏的过程中对其中所蕴含的文化内涵及所呈现的艺术风格加深理解，为激发学生的钢琴演奏创新提供一定的思路支撑。

教师可以组织学生围绕“巴赫三部创意曲”进行合作鉴赏。鉴赏的过程中，先通过小组合作及网络资料自主搜集的方式，对巴赫的人物简介进行自主分析，之后就钢琴作品本身进行自主赏析，让学生在此过程中对结构、复调技法及主题加以掌握，从而夯实学生的钢琴演奏基础。

（四）落实任务驱动，夯实弹奏技能

在新时期教学环境的支撑下，教师需要高度重视学生实践技能的有效培养，并在此基础上对教学方法进行创新。在常规渗透乐理教学的同时，教师需要落实具体的任务，并以此为驱動让学生自主参与钢琴演奏的训练活动中，通过循序渐进的训练，掌握良好的演奏技能，全面提高学生的钢琴演奏水平。教师可以为学生设定具体的弹奏曲目，引导学生利用自身所掌握的专业知识及演奏技能，进行弹奏实践训练，让学生在实践的过程中认识到自身在钢琴演奏方面存在的具体问题，并进行合理规范，从而全面提高学生钢琴演奏的专业性。除此之外，教师可以为学生提供多种实践机会，即鼓励学生利用自身所学的钢琴专业知识义务参加志愿者活动，如为社区儿童提供钢琴技巧指导与启蒙教育，从而实现钢琴的有效推广，也能使学生积累更加丰富的实践经验。

（五）强调校、园联合，提高职业素养

在组织钢琴教学的过程中，为了让学生形成良好的职业素养，同时进一步拓展学生的实践训练空间，学校可以与当地的幼儿园建立有效的合作关系，构建教育共同体，为学生提供更加广泛的实习环境[3]，即要求学生积极参与到幼儿园的钢琴伴奏教学领域，为幼儿音乐活动的开展提供一定的钢琴伴奏，如加强律动游戏的组织与实施，促使学生明确当前学前教育领域的授课标准，并以此为目标合理学习专业知识，做好职业规划，有效拓展学生的专业就业空间;同时强调校、园结合的过程中，可以根据学生的钢琴演奏专业表现进行全面、系统的评估，并根据综合表现分析学生的专业成长情况，以此为依据对钢琴教学进行深化改革，让学生在掌握丰富专业知识的同时，能够对自身的职业规划加深理解，从而明确学习目标，激发学习动力。

（六）渗透心理教育，强化实践素质

在具体实施钢琴教学的过程中，需注重心理教育的有效渗透[4]，让学生形成积极的心理，从而以更加饱满的状态参与到钢琴实践训练和表演活动当中。首先，教师需要做好心理暗示法的有效引导，让学生在钢琴演奏前进行自我鼓励，对自己产生情感上的自信。同时，教师也可以为学生提供丰富的训练机会，利用学校的办学和教学资源组织丰富的钢琴表演活动，让学生能够在实践训练和真实表演的过程中，认识到自身在专业方面存在的不足，并进行针对性的改进和完善，全面提高学生的专业水平。此外，教师需要积极创新训练方式，组织学生以合奏、弹奏等创新方式激发学生的钢琴专业潜能，全面提高学生的综合素养。

三、结论

依前所述，在新时代背景下，教师需要高度重视创新型、实践型人才的重点培养，并根据钢琴课程的具体目标就课程教学体系进行重新规划和设计。教师需要以生本思想为导向，以素质建设为核心，对课程资源进行合理发掘与整合，对情境、鉴赏、任务驱动、多元活动和心理教育等多个方面进行教学干预，为学生打造全新并富有创造力的学习环境，让学生在接受系统训练的过程中，对与钢琴有关的专业知识、演奏技能及具体的文化内涵加深理解，促使学生在钢琴专业领域获得深入发展，真正成为素质型人才。

参考文献：

[1]刘虹闰.新时代下高校钢琴教学模式的创新研究[J].艺术科技，2019，32（08）：211.

[2]李云昆.新时代高校钢琴教学模式的创新研究[J].智库时代，2019（16）：201-202.

[3]李广义，白夜.“基于新时代高校钢琴教学模式改革视阈下”钢琴演奏呼吸方法探究[J].音乐创作，2018（09）：176-177.

[4]郭瑞.新时代下的钢琴教育改革问题探讨[J].音乐时空，2016（05）：113-114.