核电厂岗位培训大纲开发

陆言琳

中图分类号：C975 文献标识：A 文章编号：1674-1145（2020）01-092-02

摘 要 培训大纲是核电厂安全生产重要岗位的培训基准文件，一般需要按照国际原子能机构（IAEA）推荐的系统化培训方法，采用岗位任务分析法来逐个岗位开发。本文在系统化培训方法和世界核运营者联合会（WANO）培训导则的基础上，结合秦山核电培训大纲整合、开发和改进的经验，总结出一种通用+个性式开发核电厂培训大纲的方法。

关键词 核电厂 培训大纲 开发

本文利用国际原子能机构推荐的系统化培训方法和世界核运营者联合会培训导则的基础，结合秦山核电培训体系整合和培训大纲开发的实践经验，总结出一种通用+个性式开发核电厂培训大纲的方法。使用该方法，既使核电厂能借鉴行业以及同类电厂的经验，合并分析和开发环节，减少培训体系构建、通用课程开发等人力物力投入，又能确保初版培训大纲的质量和实用性，将有限的资源集中于本电厂个性部分，并借助培训大纲评价和改进，持续提升培训大纲有效性，从而提升人员培训绩效。

一、培训大纲包含的质量要素

培训大纲被视为培训工作的基准文件，主要是其包含了与培训质量相关的全部重要要素。按照IAEA系统化培训方法文件和WANO有关岗位培训导则规定，培训大纲主要包括培训责任和课程等五大质量要素。

首先是培训责任。核电厂总经理主导并推动培训；各领域经理对其所辖人员的培训和授权负责；培训经理对培训的专业性负责。

其次是培训需求和培训内容。核电厂的人员培训，首先要为核安全服务。要确保所有安全重要岗位的员工，都完全具备其行使岗位职责所必需的知识和技能。其次，培训需要服务于整个电厂绩效。培训大纲应当根据不同的岗位，给出其履行岗位职责所需具备的知识、技能和态度。这些能力以培训目标为载体体现。在培训大纲中，以经过逻辑性整理的培训内容或者课程等方式加以规定。

然后是入门条件和培训途径。应当规定各个岗位的学历背景、工作经历、身体状况等要求，这些称为入门条件。当一个岗位的培训途径确认后，高一级岗位相关培训需求中，无须设计已完成的初始培训课程，只需设计本岗位直接要求的培训课程。任何级别的学员上岗后，均要进行合理频度的继续培训。

再则是培训课程。培训的实施总是基于培训课程来开展的。为便于管理和培训实施，培训课程往往被加以分类。目前中国核电业界较为通用的是按课程性质分类，包括新员工入职培训、基本安全培训、基础理论培训、专业理论培训、核电厂系统、技能培训、以及管理培训共七大类。

最后，学员考核与培训等效。学员某方面知识、技能或态度相关的培训目标是否达成，需要设置采用科学考核才能判定。在某些特殊情况下，也可以采用培训等效的方式。培训等效是指将学员先前的教育、经历、考核结果等作为等效的依据，通过评定确认满足相应岗位的要求，从而免除部分课程的培训。

二、通用+个性式开发方法的背景与特点

秦山各核电厂整合中独创的通用+个性式开发培训大纲，充分利用“系统化”和“闭环”特点，借助核电国际导则、行业通行惯例和参考电厂的成熟经验，进行通用部分借鉴验证，个性部分针对开发的方法，在保证培训大纲质量的同时，大幅减少了资源投入。

对于通用部分，采用“收集+验证”的方式。收集：

●国家：操纵人员培训取照、行业标准、规范

●国际：WANO运行、维修、技术等各类人员培训导则

●公司：企业标准、管理导则、参考电厂成熟的培训大纲文件

特别是，在中国核电大力推行标准化的情况下，培训体系的构架、培训管理方式基本一致，通用部分的可借鉴性非常强。但对上述部分，核电厂仍需要进行适用性验证，比如沟通、对标、审查、对比甚至修改等，博采众长。

对于本核电厂的个性部分，则采用“分析、设计一体化”的通用+个性式开发方式。一般而言，核电厂的系统设计、设备工艺和参数不同，需要重点分析开发。

三、培训大纲的通用+个性式开发

通用+个性式开发培训大纲，具体操作前需借助培训委员会与各领域领导和一线部门经理达成培训体系共识。领导的推动，培训大纲所有者的理解和支持，以及培训部门的专业性相互配合是该开发方法成功的关键。

通用+个性式开发培训大纲，其产品主要包括三部分：领域培训大纲、岗位培训科目清单，以及中间产品——培训任务清单。

（一）领域培训大纲开发

培训部门主持编制培训大纲描述，框定培训大纲构架。各领域结合公司管理期望和培训体系导则要求，分析确定培训大纲各质量要素。分操纵人员、非持照运行人员、维修、技术、辐射防护、安全质量、化学、燃料操作人员八个安全重要领域培训大纲，以及管理人员、非安全生产直接相关人员两个综合型领域培训大纲。按照大纲开展培训，培训合格方可给予授权，这个原则适用整个电厂。

每个领域的培训大纲，参考WANO各领域培训导则、中国核电标准化管理导则、核电厂管理期望，给出培训培训内容、入门条件、培训途径、教员资格、考核与评价等各方面的规定。岗位培训大纲的内容总体上是通用为主。

（二）岗位培训科目清单开发

岗位培训科目清单是最重要的培训基准文件。具有类似工作职责的岗位，共享一份岗位培训科目清单。

规范科目管理和科目清单的管理，对于培训大纲有效发挥作用和培训实施的规范化都至关重要。随着运行堆年数的增长，电厂的培训科目会呈逐渐增加状态。在岗位培训科目清单中，每一科目，都设置有科目名称、科目编码、培训方式、学时、再培训等属性。通过电子系统的延伸，还关联培训目标和工作任务。

（三）培训任务清单

课程的培训目标，必定与核电厂现场的实际工作任务相关联。然而，以人工来管理数以万计的工作任务和培训目标的对应逻辑及其困难，造成了任務清单不被重视和加以利用。通用+个性式培训大纲开发，要开发和保留培训任务清单，并适时更新。作为培训大纲中培训科目的基本属性，培训目标和关联工作任务矩阵信息，将为培训的实用性、可追溯性发挥决定性作用。培训任务清单——培训目标清单——培训科目清单的三维对应矩阵由电子化的系统来实现。

四、强化培训评价与改进

通用+个性式开发培训大纲的方法的成功运用，强调评价改进的强力跟进。培训评价环节对培训管理质量要素进行信息收集与评价、分析，包括培训需求、培训课程、培训教员和授课效果等各方面，以及从对员工绩效表现的评价出发，提出是否需要进行修订或改进培训，以确保培训的有效性。

针对培训课程有效性的评价一般采用柯式模型，从反应、学习、行为改变和结果四个层次得到培训课程有效性评价结果。课程有效性评价信息，对培训大纲而言能够被用来证实或改进培训任务清单或岗位培训科目清单。

针对大纲及活动的评价，则围绕岗位培训大纲及相关活动，给出大纲是否满足高质量培训的目标、是否对总体电厂目标及安全高效的绩效期望做出贡献的评价结果。

培训大纲各质量要素的更新升版监督是很有效的大纲有效性评价日常手段。培训大纲有效性专项评估，培训部门应当组织定期开展。

五、结语

通用+个性式培训大纲的开发，使核电厂得以在初期即可系统化地建立大纲和开展培训，同时有效控制培训投入；结合有效性评价和改进，培训大纲在电厂整个寿期得以持续高效发挥培训基石的作用。尤其对于中国核电后续新建电厂，运用通用+个性式方法开发培训大纲，更能充分发挥其体系化、可共享、投入小、自提高的特点，在建厂初期就实现培训工作的系统化、高效实施。

参考文献：

[1]田佩良等译.核电厂人员培训及其评价[R].国际原子能机构技术报告第380号，1998.

[2]IAEA.Experience in the use of systematic approach to training（SAT）for nuclear power plant personnel[R].IAEATECDOC-1057.

[3]WANO Guidelines for the Conduct of Training and Qualification Activities[Z].WANO GL 2005-01.

[4]EJ/T 1209—2006核电厂培训领域业绩目标和评估准则[Z].2008.