寻命题走向 定教学导向

李菊霞

【摘 要】 培养和提高学生在语言交际中的语言运用能力是语文教学的重要目标。目前的语文试卷，在语言运用能力的评价测试形式上，除作文之外，主要采取客观题和主观题两种形式。客观题通过设置干扰项的形式测试考生的语言运用能力，但不管干扰项的设计多么完美，也无法排除考生利用推理或猜测能力选择答案的可能。主观题则侧重考查考生的语言运用能力，语境设置真实，命题形式灵活，考生自主作答空间更大。因而，从2018年开始语言文字运用题有了很大的变化。依据变化教学导向就要调整到根据符合实际需求的方向上来。

【关键词】 高考语文试题  语言文字运用  命题走向  教学导向

一、考纲解读

新修订的课程标准把“语言建构与运用”作为语文学科素养的第一项内容。考纲落实到高考语文试卷中分为两个部分：阅读欣赏、语言表达。“语言表达”又分为“作文”与“语言文字应用”两道大题。从语言表达的角度看，“语言文字应用”其实也包括两个方面：一是语言表达是否正确，历年全国II卷中出现的辨析病句、正确运用词语（成语）、语句（词语）上下衔接连贯等，都属于语言运用的范围;另一个是语言表达是否优秀，这就是修辞语用、表达得体等方面的内容，涉及话语策略问题。

二、2011年以来高考语文全国II卷中语言运用题的变化

纵观2011年至今的全国II卷，语运题总分20分，共五小题。考查形式分两种，前三题为客观题每小题3分，后两题为主观题5分或6分。题型稳中有变。

综合以上试题变化走向，可见从2016年开始语运题逐渐趋向“稳中有变”的特点。2018、2019年语运题变化较大：由2017年的成语、语病、得体、连贯、语言逻辑推断等题型变为了综合性考查。2018年17、18、19题采用一个语段下对语言连贯、成语和病句进行综合考查;2019年18题由成语变为标点符号的考查。2018年20题把应用文、语言得体、词语运用进行综合考查;2018年21题，这是一个新的题型，着重考查学生限制性仿写句子的能力，对于语文基础较好的考生难度不会太大。2019年20题为传统的补写句子，而21题又将应运文、提炼关键信息、压缩语段、概括能力综合考查。

三、从试题变化确定教学导向

（一）试题变化呈现出命题导向的变化

1. 稳中求变，突出语文的基础性和应用性

“语言建构与运用”是语文学科的核心素养，“语言运用能力”是语文学科的核心能力。语运题也就成为了历年高考语文试卷中承接性最强、创意性最高、变化最大的板块。2018年在语段阅读中综合考查，进一步突出了语文的基础性和应用性。2019年延续2018年但又有变化，如引号作用的考查，多年不涉及的标点符号再次回归。这一命题内容上的变化，突出体现了对“应用性”“创新性”的标准和要求，考生需要在语言及相关知识丰富积累的基础上，灵活运用所学知识，解决语言运用中所遇到的问题。

2. 形式多样，侧重语言运用能力的考查

2018、2019年将成语、连贯、病句及修改、标点符号的使用放在了语段阅读中进行辨析，仿写题给定例句、词语进行选词续写，一定程度纠正了以前评价体系仅限于回答“对”与“不对”，没有向考生提出准确、鮮明、生动、简明、连贯的语言表达要求。因此，2018、2019年语段综合考查有利于降低考生猜测答案的概率，增强考试的信度。

3. 突破创新，拓宽语言运用的设计空间

从语言运用的角度来阐释2018、2019年语文试卷，突破创新体现在三道题上：一是“表达得体”重新受到重视，如2018年20题修改启事中使用不当的词语;二是将与逻辑有关的语言表达纳入高考命题范围，如2019年20题补写句子;三是在日常交际中语言运用的考查，如2018年20题启事中词语修改，21题选词仿照示例续写。2019年21题对新闻语段进行压缩。

从高考语文试卷选拔优秀人才的目的来看，语运题的突破创新更加贴近时代的发展需求，从应用文的回归，到语病修改、选词仿写、语句连贯、提炼新闻关键词、压缩语段、引号作用无不透射出语文的语言运用的实际能力。这些试题也能在语文教学中，为学生打造优秀的思维品质、养成良好的语言表达习惯发挥出积极的导向作用。

（二）从命题变化确定教学导向

依据命题变化的走向确定如下教学导向：

1. 识记基础知识，落实基本素养;2. 重视考纲变化，做到全面复习;3. 加强语言应用，培养思考能力;4. 全面进行备考，提升综合能力。

鉴于语运题趋向综合，目的是真正考查学生的阅读、鉴赏、语言运用能力。所以不能机械地训练某种题型，而是扩大阅读面，加强课外阅读指导，依托教材综合训练学生语言运用能力。

这就要求我们的老师、学生关注社会热点、时政要闻、媒体报道、公共平台、文化节目、竞技百科做到广泛涉猎，才能全面提升语文素养，交出完美答卷。

*本文系宁夏第五届基础教育教学立项课题《“互联网+”背景下优化高中语文课外阅读有效指导的策略研究》（课题编号：JXKT-ZW-05-030）研究阶段性成果