小议高中数学高效课堂教学方法

张凤武

【摘 要】 高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快;它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。面对素质教育的发展潮流，越来越多的高中数学教师更加看重数学高效课堂的构建。所谓高效课堂，是指在课堂上进行高效率教学的一种模式，这种高效率体现在教师高效率地教授知识，学生高效率地吸收知识。高效课堂是将高中学生的心理活动、内在感受和教学过程以及教学环境融合在一起的教学模式。

【关键词】 高中数学  高效课堂  方法

高中数学教学的宗旨是开发学生的智力，培养学生正确的思维方式，提高学生的创新能力，使学生的综合能力得到全面的发展。数学是一门最基本的自然学科，学生通过对高中数学知识的学习，不但能够提高和锻炼自身对于问题的发现能力、分析能力和解决能力，更能使自身的思维得到发散、智力得到提高。数学学科的特点以及数学的教学目标决定着数学课堂教学必须高度重视学生综合能力的培养，这就要求我们教师要着力于高中数学高效课堂教学的建立，积极主动地推进素质教育。

一、创设情境，气氛和谐

陶行知提出：“创造力量最能发挥的条件是民主。”要提高学生的学习积极性，培养学生的创造力，教师应努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围，这有利于激励学生的自主意识，活跃学生的创造性思维，激发学生的想象力。然而传统的教学模式是“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的接受地位，没有什么轻松、愉快可言。因此，也就无兴趣可谈。教学过程要以学生为主体，学生是课堂的主人，是学习、认识、发展的主体。亲其师，信其道，采其学。因此，课堂教学中，教师要努力为学生营造轻松愉快、和谐民主的氛围，激发学生学习的主动性和积极性。作为人类灵魂的工程师，要给学生学习的最佳、最活跃的空间氛围，把从灌输知识为主的应试教学方式改变为开放、创新、开拓进取的素质能力上来。在教学中，教师的微笑是淡化学生心理畏惧的良药;教师的鼓励是对学生体验成功的最好的奖赏;教师引用的竞争机制，为学生创造展示自我、表现自我的机会，促进所有学生树立自信心，互相有比、学、赶、超的劲头和勇气。在和谐、轻松、融洽的氛围中学习探索，其成果可想而知。

二、在講解过程中明确教学目标，突出重难点

在高中数学课堂教学过程中，创建高效课堂，需要明确教学目标，做到重点与难点突出，所以，教师在教学之前，需要在教学过程中让学生充分明确教学目标，这样学生才能有效指导其展开学习，避免浪费时间。教师在教学过程中，教学目标实现需要教师根据目标采用科学的教学模式和教学方式，以及相关的辅助性手段等，在课堂教学中指导学生积极参与到其中，并且让学生在技能、知识、情感等多个方面实现预期的目标，进而能做到全面提高学生的整体素质。例如在讲授相关的高中数学“向量”知识点的时候，教师应该明确教学目标是让学生运用唯物主义观点来认清向量产生与发展的基本问题，在教学中贯彻该教学目标，这样做能提高学生分析问题、解决问题的能力。此外，教师在讲课的过程中也需要突出重难点。教师在课堂教学过程中，可以将重难点采用板书的形式呈现给学生，引起学生的重视，这样做的好处是让学生把握重难点，进而提高学生对知识的认知程度，从整体上优化课堂教学效果。

三、改变角色，变师为友

新课程标准要求教师应由管理者变成组织者，由传授者变成参与者，由主导者变成引导者。在课堂教学中，教师无疑是一个领导者，但仅仅是作为学习团体中一个平等的成员，是“平等中的首席”。亲其师，信其道。只有真正建立宽松、和谐、民主、平等的课堂气氛，才有课堂上的师生间情与情的相融、心与心的相通、教与学的相长、师与生的互相促进;才能使学生轻松愉快地学习，产生愉快的求知欲望，才能使学生在课堂上大胆提问、畅所欲言，毫无顾忌地发表自己的见解。这是发挥学生主体作用、保证课堂参与度的前提条件。这就要求教师从高高的讲台上走下来，深入到学生中间，时时刻刻站在学生的角度思考问题，善于听取学生的想法和意见，将自己摆在与学生平等的地位。教学中，教师要时刻以饱满的热情和真诚的微笑面对每一个学生，让他们都感觉到朋友般的温暖和鼓励。同时，注意在实践中满足学生的“成功欲”。不同水平、不同层次的问题和语言素材由不同水平、不同层次的学生去解决。这样，每个学生都可以品尝到成功的喜悦和成功的味道，从而情绪大振，热情高涨，时刻带给学生一种安全、友好的氛围，使他们乐于和教师交往，信任教师这位有学识、有经验的大朋友。

四、互相帮助，共同进步

小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习通过学生间的讨论与交流，可以使某方面处于优势的学生帮助这方面弱势的学生，从而形成知识技能等方面互补，达到“人人帮我，我帮人人”的良好氛围。教师根据学生的学习能力、性格爱好、成绩等建立学习小组，遵循“组间同质、组内异质”的原则，让不同特质、不同层次的学生优化组合。学生之间是年龄相仿，经历相似的一个合作共同体，他们语言交流起来容易，沟通方便，被帮助学习者容易接受、理解和消化。学生相互理解，相互帮助，相互激励，不仅可以增强学生的集体荣誉感，感受团体协作的力量，还可以锻炼学生的胆量。有些较内向、胆小的学生，上课不愿表达，可在小组里，都是朝夕相处的伙伴，他就可以畅所欲言了。时间久了，他们的语言表达能力也就强了。能力的提高也是自信心增强的基石，久而久之，这些学生也变得大胆起来，善谈起来。

总之，在新课程背景下，建设高中数学高校课堂，首先要运用合理、有效的方式，改变当前的教学现状，提高学生学习数学的兴趣和积极性。其次要根据不同学生的不同需要适当地调整教学方案和方式，培养学生的创新性思维。虽然高校课堂在建立和实施的过程中会遇到种种问题，但只要通过坚持不懈的努力，一定能够有效地改变目前的教学现状，在满足新课标要求的同时，推动高中数学教学的发展。

参考文献

[1] 蒋志杰.抓住数学教学细节，构造有效课堂[J]，2012（11）.

[2] 胡兴勇.高中数学课堂探究式教学之浅谈初探[J]，2013（13）.