关于优化小学数学课堂教学设计的探讨

刘海龙

【摘 要】 如果说语文是学习的基础，那么数学就是所有理科的基础。数学作为小学学习中的重要科目之一，旨在培养学生的思维逻辑能力，为学生的计算能力打下坚实的基础。学生要学好数学，不仅要靠自己努力学习，对教师的教学水平及教师在课堂教学中的课堂效率也有较高的要求。本文对优化小学数学课堂教学设计做了简单的探讨，希望对广大小学数学教师有所帮助。

【关键词】 小学数学  教学设计  反馈  奖励机制

一、课堂教学对教师的基本要求

在小学数学课堂中，教师对学生的学习起到引导的作用。教师要想在课堂上能够很好地把知识点教给学生，首先应该抓住学生的注意力。小学生在他们的年龄阶段都比较活泼好动，难以集中注意力，这就要求数学教师在讲课时声音要洪亮，吐字要清晰，抑扬顿挫，这样的讲课会比较富有情感在里面，能够很好地促进学生的注意力集中。小学生一般都是耐心比较差的，尤其是一些男孩子，这就要求教师讲课时要有超乎常人的耐心，要时刻关注班级里是否有开小差的学生并及时提醒，不能放弃每一个学生。

新课改下的小学教育也在不断改进教学制度，改变教育的观念。在现在的小学数学课堂教育中，数学教师要更加注意“师生角色转变”这个观念的有效落实，注重培养学生的学习能力，降低自己在教学中的主导地位，逐渐转变，使学生成为课堂教学中的主体，教师要做的是尊重学生，因材施教，注重学生数学素养的培养。

二、制定计划，分步教学

作为一名小学数学教师，在讲课之前我都会先做好这节课的讲课计划。首先，我会把这一章的教学大纲清晰地展现在屏幕上，以便于学生更直观地了解所学知识之间的联系，还能起到温故而知新的效果。讲课之前我会先带领学生对上节课内容进行回顾，并出几道例题来了解学生对上节所讲知识的掌握情况，根据掌握的情况来选择是否需要花一点时间再对上节内容进行重新讲解。在讲新知识的过程中，我对课堂时间有严格的控制，把讲课的时间、学生做题的时间以及讲题的时间都做了安排，以便于在课堂上能把要讲的知识点讲完，并能够留出剩余时间做回顾讲解或者拓展练习。我认为各科教师都应该不断地训练自己在实际课堂中进行分步教学，并不断完善自己制定的教学计划，这对提高课堂效率有很大帮助。

三、根据课堂反馈进行更有效的课堂教学设计

在小学数学课堂教学中，教师在正常的教学过程当中需要细心发现问题，不断改进教学办法。教师可以在课堂上对知识点进行提问，进行习题练习，通过学生回答的实际情况，结合课堂时间做出有效判断，弄清学生学习中的难点所在，并判断难点的类型。比如，我在教学生学习换算单位时，有些学生会把单位的符号和名称记混，认不清毫米（mm）和分米（dm），而有的学生则会把换算公式记错，记成“1dm=1m”。教师通过学生的错误能很好地了解学生对知识点的掌握情况，根据错误的具体类型，分析出怎样讲能更好地帮助学生改正错误。小学数学教师要知道，教师的教学和学生的学习是一个相互的过程，数学教师不能因为学生犯错而头疼，而是应该认真对待这些错误，因为学生犯的错才是我们在教学过程当中唯一能从学生身上获得的最有价值的东西，我们称之为反馈。只有得到了反馈，我们才能反思自己的做法，并改进它们，才能更好地进行更有效率的教学。

四、奖励机制

奖励机制对于教育来讲是特别重要的，在学习期间给予学生一定的奖励能够很好地激发学生的学习积极性，增添学生学习的动力。奖励一般分为虚拟奖励和实物奖励两种，在时间上还分为最终奖励和实时奖励。最终奖励是指经过一段时间的学习，如果达到了某个标准，那么就可以领取事先定好的奖励。实时奖励则时间更短、更快速，一般是回答一个问题，做对一道难题，或者上课表现最好等等，都可以在段时间内获得教师准备的奖励。为什么说奖励机制特别重要呢？还是从奖励机制对小学数学课堂的好处说起吧！我在刚当上小学数学老师时，并没有什么教学经验，很难带动学生的积极性，许多学生经常开小差，说几遍都不改，后来我通过和老教师的交流以及上网查询等，发现可以将奖励机制运用到我的课堂中，于是我定制了一套自己的数学课奖励机制。

（一）最终奖励。

最终奖励的奖品是两张奖状和一个名牌书包，奖状是学校发的第一名和三好学生，书包是我自己买的。最终奖励的获得是由平时分决定的，课堂回答一个问题得一分，答对得一份，答错不加分并且扣一分，这样能让学生经过思考后再作答，为了得分训练思考速度和反应能力，另外也防止他们为了得分而胡乱作答。课堂回顾我同样会给加分，而且学生回答的都是已经学过的问题，所以几乎全班都会做出抢答，奖励的效果是明显的。在平时上课前我走进教室的时候，学生们都是整整齐齐地坐着，他们有的在翻书，有的甚至在揣摩我的心思，思考我会问什么问题，学习的积极性非常高，这也正是我想要的效果。

（二）实时奖励。

实时奖励是给本堂课回答问题积极的学生的，另外如果练习题全做对了的我也有奖励，包括小测验、期中、期末考试等，奖励一般是办公室老师们给的小零食或水果，有时我也会买一些笔或本子作为奖励。学生得到奖励的时间短，奖励看得见、摸得着，在一次次颁发奖励后，学生的荣誉感也得到了提高，奖励机制直接造就了学生间的良性竞争，好的学生成为了同学羡慕的榜样，并且学生对老师的信任也在不断地增强，营造了一个很好的班级学习氛围。

参考文献

[1] 鐘华俊.浅议小学数学课堂中师生之间的互动[J].学周刊，2016（36）.