小学语文课堂小练笔的方法

刘玲利

【摘 要】 小学阶段的语文教学是具有重要意义的，尤其是对学生以后的写作起到奠基的作用。教师在课堂上采用小练笔的方式，减轻了写作难度，提升了写作兴趣。本文就在小学语文课堂中运用小练笔的方法进行了论述。

【关键词】 小学  语文  小练笔

在小学课堂上，进行随堂小练笔是非常重要的一部分。教师在教学时要对此重视起来。小练笔的优势在于激发学生阅读兴趣的同时，有效锻炼学生的语言组织能力和写作能力。小练笔是基于语文课内知识体系以及课内训练目标之上，对学生能否将所学知识进行迁移和运用的考验。

一、综合大数据资源，提升学生小练笔兴趣

由于小学生的贪玩好动的特点，教师在进行语文教学时，更要注意语言的丰富多样性。单单只用枯燥无味的语言，根本无法吸引学生的注意力，而且会大大降低教学效果。面临如今网络大数据资源的支撑，教师要截取学生感兴趣的话题，进行随堂练笔。在学习一节新的知识时，教师要注意联系文章写作背景以及描写特点、作者写作顺序、思维角度等进行解释。解释时，注意语言要符合小学生的理解水平。例如，在学习《夕照》这篇文章时，教师首先在网络上寻找两到三张漂亮的夕阳照片给学生欣赏。在欣赏的同时让学生找出三幅图片的共同点，以及三幅图片分别美在哪里，以此来吸引学生继续学习的欲望。然后用之前学过的写景文章，如《海上日出》来引出文章是写景类文章。然后教师引导学生进行学习本篇文章，文章学习之后，教师可以巧妙地进行随堂小练笔。小练笔的话题可以是《夕照》，也可以自拟题目，但是要求内容为描写夕阳的景色，如果有小朋友没有认真观察过，可以参照教师给的图片。在进行描写时，可以适当引用本篇文章的好词好句，要提醒学生按照实际生活来描写，可以加上适当想象。这样可以活跃学生的思维，结合图片与实际生活中的夕照结合起来，既考验了学生的写作构思能力，又锻炼了学生对好词好句为己所用的变通能力。

二、提升练笔话题的多样性，开拓学生想象力

小学生对未知领域的好奇心是极重的，教师可以充分利用这一特点。基于随堂小练笔对学生未来写作的重要性，教师要合理地提出丰富多样的话题，以多种方式供学生讨论练习。例如，教师可以截取学生喜爱的童话故事或者名著故事中的一部分，内容最好是学生没接触过过的，然后让学生进行续写。根据已有的故事情节，不同的学生会有不同的看法，所以就会有很多种不同的故事结局。这考查学生的空间想象能力、逻辑构思能力和语言组织能力。这是在小学课堂上较为实际有效的一种方法。教师还可以给出一般的话题，例如，《我心爱的……》，学生可以根据题目要求进行任意补充，并完成本次小练笔。学生在对补充内容进行思考时，同时也会考虑练笔内容如何展开叙述与描写，所以这种方法对于学生对于小练笔的内容框架的构思具有很大考验。教师还可以出示一幅动画场景，让学生根据自己观察到的人和事情进行叙述，这考查了学生对于实际生活的观察能力，以及把生活中观察的人或事转换成文字表述出来。教师还可以结合本地区的教学实际，采用其他有效的方式对学生写小练笔的兴趣进行培养，对写作能力进行训练。

三、模仿优秀词句，同时注重练后修改

小学的语文教材编撰时是经过精心安排的，教师应发挥好引导者的角色，将文章中的精美语段摘出来，带领学生进行仔细剖析：这段话好在哪里，是运用了一系类修辞手法，还是辞藻华丽优美，还是细节描写到位等其他优秀的点？一定要找到好的点，然后引导学生进行思考，在自己写小练笔时，能不能想到用这些方法来提高自己文章的文采呢？由于学生的基础各不相同，对于写作手法掌握不好的同学，可以直接运用原文来描写。但需要注意，借用文章原文时要选取能够表达自己描述的句段。学生在不断地对优秀词、句、段进行仿写训练时，就会在头脑里形成定性的写作思维，学会在描写时运用写作手法来表达，这种无形的训练效果是很可观的。

在学生完成小练笔之后，还有一个非常重要的环节，那就是修改小文章。修改时，教师不用进行批注。让同桌之间互评，指出对方在写练笔时出现的问题以及逻辑构思上的问题。对于存在的问题与同伴进行沟通交流并解决问题。在学生互相修改之后，教师进行最后的审批，进行查漏补缺。这种方式可以让学生在指出别人问题时，同时反思自己有没有此类问题。让学生在互相监督中提升小练笔的质量，锻炼学生的写作能力。

结束语：

小学语文是形成语文学习习惯、锻炼写作基础的重要阶段，教师要将引导学生学习兴趣作为中心目标。采用多种方式引导学生完成小练笔，并且不断完善小练笔的質量，进而辅助提升学生的写作水平，为学生以后的语文写作形成良好的思维习惯，打下基础。教师要广泛吸取提升小学生课堂小练笔的方法，结合自身课堂实际情况，做出适当调整。教学要通过不断的教学实践，才能探索到切实有效的提升学生写作水平的方法。

参考文献

[1] 丁雅静.提高高年级课堂小练笔的有效策略[J].小学语文教学：园地，2018.

[2] 俞丽萍.语文课堂小练笔有效策略[J].江西教育，2018（9）.

[3] 鲁畅.小学语文课堂教学策略初探[J].电脑迷，2018，No.100（7）：1-39.