如何做好幼儿学前教育

江家配

【摘  要】 目前，我国幼儿学前教育存在着很多问题，其中的一个主要问题就是教育方法不正确，进而影响了教育的发展。幼儿在这个特殊时期里独立思想能力较弱，分辨是非的能力更是较弱。所以，良好的教育方法是非常重要的。它能够在一定程度上使幼儿的行为习惯和道德修养变的规范。本文从幼儿本身为出发点进行了方法的探讨，其中，包括幼儿的心理特征、良好习惯的培养、审美感知能力的培养，然后又在客观的生活环境方面进行了探讨。

【关键词】 幼儿学前教育  方法  兴趣

幼儿学前教育是非常重要的阶段，是基础教育中主要的组成部分。它对于培养学前幼儿的良好习惯和修养有着较大的意义。随着我国对教育的重视程度越来越深，幼儿学前教育体制也进行了革新，幼儿学前教育要以幼儿为主体，通过师生配合、家校配合等多方面教育配合下才能取得理想的效果。本文通过幼儿学前教育必要性的分析，对如何进行学前教育提出了几点策略。

一、培养幼儿良好习惯

良好行为习惯的形成也是一个人的健康人格，在发展中不断完善的一个过程。培养幼儿良好的行为习惯，使幼儿身心健康发展、启发智慧、具备优良品德，让幼儿能够个性发展的基础。

1. 在教学活动和教学游戏中培养：首先要有足够的耐心去面对幼儿，他们年龄小，理解能力差。在一件事情的对错上教师要明确，让幼儿明白什么是对错。然后，良好的行为习惯不是一蹴而就的，是需要在生活中慢慢培养。教师要从日常活动的每一个环节中慢慢的去渗透。比如别人帮忙了要说谢谢，不小心碰到别人了要说对不起等。2. 在日常生活中培养：首先学前幼儿大部分的时间是在校园内，而游戏成为这个年龄阶段中必不可少的一项活动，教师就需要在幼儿教育中，把生活中的方方面面穿插到教育中去，让教育生活化促进幼儿生活经验的积累。最后，进行科学有效的评价，幼儿都喜欢得到教师的认可，教师要在教育活动中善于捕捉幼儿的闪光点，对他们的举动多做鼓励和表扬，尽量少作惩罚。幼儿对大人的评价是十分敏感的，哪怕教师的一个鼓励眼神，一个拥抱或者一个亲吻都会让他感觉自己被重视。所以家长要建立良好的教育环境，与校园同步，对幼儿良好的习惯进行巩固。

二、抓好课程改革，注重实践教学

学前教育专业调整了课程设置及学时安排，根据需要增减教学内容，在合理开设文化理论课的同时，注重加强专业技能课教学力度。同时，实施分班分组教学，强化专业技能验收，取得了很好的效果。专业技能是学前教育专业幼儿以后进入社会的立业之本。学校根据验收要求，对学前教育专业的琴法、舞蹈、声乐、试唱、普通话等科目进行了技能考核验收，调动了幼儿学习专业技能的积极性，促进了专业课的教学。学前教育专业在搞好专业技能教育的基础上，要注意拟订好学期、学年和整个3年时间内系统的见习内容和目标要求，使专业知识与专业理论同幼儿园的教学实践保持紧密的联系，改变过去教学与实践脱节的现象。学校要有计划地组织学前教育专业幼儿到本地区的学前教育机构进行一定时间的见习和实习，并与所在幼儿园共同研究制定实习、见习计划，完善教学实习方法，为幼儿配好实习、见习指导老师。在幼儿具体代班时，幼儿在幼儿园能得到本专业教师和幼儿园教师的共同指导，加快幼儿学习新知识、吸收新经验，从而促进幼儿专业技能的提升。

三、改进学习机制，提高幼儿素质

要培养适应现代幼教需要的幼师，必须培养幼儿具备综合性的专业技能。幼儿的综合技能提高程度和学习效果的好坏最终要受到实践的检验，因此，教师要注意研究幼儿的学习机制，了解幼儿怎样学习，然后结合幼儿的学习方法和学习机制，采取相应的教学策略和方法。幼儿在校期间，其学习方法、习惯、兴趣以及学习的积极性、主动性和创造性直接关系到幼儿能否顺利掌握该专业的技能，能否满足今后从事现代幼儿教育的需要。因此，教师要坚持创新思维，注意吸收和借鉴不同的教育教学方法，不断改进自己的教学，努力提升自己的教育教学艺术。只有把灵活的教学形式、丰富的教学内容和现代化的教学手段有机地结合起来，才能给幼儿的学习带来新的生机和活力，才能培养幼儿各方面的能力，提高幼儿的综合素质，培养出适应社会需求的幼儿教育人才。

四、树立榜样激励

处于幼儿时期的孩子缺乏是非辨析能力，对于他们来说，大人的表扬就是他们对自己行为的肯定。因此，教师要充分抓住此点来满足孩子的上进心，对拥有良好行为习惯的孩子及时给予表扬与肯定，继而一步步使更多的孩子养成良好的行为习惯。首先，孩子总是在有意无意之中，观察着教师的行为，看教师是如何对待他人，如何处理遇到的各种状况。在孩子被送到幼儿园开始，教师便是孩子最主要的模仿对象之一，所以为了能让孩子从小建立良好的互相相处的关系，教师在对待孩子，处理事情的时候，自己首先要做到和蔼可亲。其次，作为小孩子，他们有时难以控制和调整自己的情绪，可能为一点点事情就生气了，或者很轻易地就掉眼泪，这时，教师不能够恼火，而要帮助他们想办法来使自己变得坚強，学会克制自己的怒气和软弱。因此，作为教师，我们要做一个好的榜样，同时教给孩子一些控制自己情绪的方法，让他们在情感上走向成熟。另外，孩子在吃饭的时候总会不将碗里的米吃完，这是一种浪费的行为。教师则可以将已经养成不浪费一粒米的孩子作为其他孩子的典范，对之加以表扬与嘉奖，并让孩子明白“粒粒皆辛苦”的含义。

总之，幼儿时期是孩子生长时期智力发育的重要阶段，好的幼儿教育不仅仅丰富了孩子的见识，更能开发幼儿智力水平，培养幼儿兴趣，养成正确的价值观，对幼儿的生长发育有十分重要的作用。幼儿教育主要是培养学习习惯，激发幼儿学习兴趣，创新幼儿思维，通过寓教于乐的教学方式让孩子快乐的成长，为以后深入的学习打下基础。以上是我对幼儿学前教育的看法，希望对广大的幼儿教育者有所帮助，当然，事无定法，具体的方法还需从教师实践中总结。

参考文献

[1] 周安俊.幼儿教师体态语对活动有效性的影响[J].小学科学（教师版），2013（02）.

[2] 黄玉悦.非言语行为与课堂教学[J].哈尔滨职业技术学院学报，2011（04）.