小学四年级语文预习中存在的问题探究

马玉梅

【摘 要】 小学教育体系中，语文占有非常重要的位置，对于小学四年级语文预习而言，必须采用合理的方式、方法来调整，既有的教学理念和措施，并不能完全站在小学生的角度来完成，大多数是教师的思维、方法进行强加，这种情况的出现，导致小学四年级语文预习效率较低，而且很多小学生，都对知识学习出现了严重的排斥现象，各方面的掌握和运用，未能够实现较高的水准。文章针对小学四年级语文预习展开讨论，并提出合理化建议。

【关键词】 小学  四年级  语文预习  问题

现代化的教育工作开展，应坚持对语文预习效率、质量更好的提升，针对不同的教育理念、方法等，都要去积极的尝试、对比，从而减少传统教育的疏漏和挑战。从客观的角度来分析，小学四年级语文预习的落实，应从不同的策略上，做出更好的转变，对于小学四年级语文预习的一些要点和原则，进行科学的传授，而且要结合小学生现有的能力和特长，做出更好的延伸，这样才能在小学四年级语文预习的成绩上，得到科学的巩固。

一、小学四年级语文预习的问题

我国对于小学阶段的教育是非常关注的，从调查的结果来看，很多小学生并没有抓住正确的方式、方法来学习，总是停留在传统的思路上，这就在很多方面，影响到小学四年级语文预习的综合成绩，而且造成的一些严重后果，是短期內无法弥补的。分析认为，小学四年级语文预习的问题，集中在以下几个方面：第一，预习方案不健全。例如，很多小学生在语文知识的学习过程中，仅仅是开展简单的阅读，不仅没有留下深刻的印象，同时针对知识的要点，或者是自己遇到的问题，也没有良好的掌握，这对于第二天的学习巩固和作业完成，都会造成很不好的影响，需要坚持在未来的学习过程中，站在不同的层面上来调整。第二，小学四年级语文预习的指导效果不佳。例如，部分家长没有在该方面，给予较多的帮助和支持，很多小学生仅仅能够依靠自己或者是小伙伴的帮助来完成，所以在综合预习方面，还是有更好的改善。

二、小学四年级语文预习的策略

（一）完善预习内容

从目前所掌握的情况来看，小学四年级语文预习的过程中，预习内容是需要重点完善的对象，应坚持考虑到小学生的成长特点和思维模式，从而在综合预习的效果上，由此来进行更好的转变，为自身的预习进步，努力奠定坚实的基础。例如，部编版小学四年级语文教材中，在学习《麻雀》这篇课文时，教师可依据四年级学生的认知能力这样设置预习内容：找出文章中的生字，对这些生字进行简单的熟悉，尝试据上下文理解“猎狗、凶猛、无可奈何”等重点词语的意思;有感情地朗读课文，概述出本文讲述的主要内容，对“母爱”有个更加深层次的认识;然后让学生们明确，母爱不仅存在于人之间，动物中的母爱也是伟大的。通过正确设计预习内容，能够在知识的掌握上，取得更好的成绩，对学习方向不断巩固。

（二）明确预习目标

对于小学四年级语文预习而言，目标的设计在既往并没有得到高度的关注，很多教师和家长，单纯认为预习就是简单看一下书，实际上没有太多的方向和具体的目标。首先，小学四年级语文预习，必须对课文的主旨内容，或者是时间、地点、人物等，有一个基础的了解，可以选择在书中进行标记，也可以通过记录摘抄的方式来完成，在头脑中形成一定的框架。其次，预习的时间要有效的控制。例如，有些小学生的预习时间较长，直接表现出学习的特点，这样容易造成知识掌握的重复性，而且对于第二天教师的重点，难以做出良好的区分，不利于自身的学习进步。第三，预习的思考过程中，至少要掌握一个重点的问题，可适当的借鉴工具书来完成。

（三）加强预习指导

当代的小学四年级语文预习，除了要在上述几个方面投入较多的努力外，还要在预习的指导工作上，通过合理化的方式来调整，由此能够在各项不足的综合解决上，得到更好的发展。第一，小学四年级语文预习的指导，要教育小学生，懂得从自己的擅长部分来完成。例如，有些小学生记忆力较强，可以选择一些段落来进行背诵，增加自己的素材和感悟能力，从而在学习的过程中，减少遗忘的情况。第二，预习指导的开展，要阶段性的去考察小学生在语文能力、文学素养、交际能力上，是否可以由此来阶段性的提升，是否能够在语文知识的应用上，得到更好的成绩，要坚持按照生活化的方式来锻炼，提高小学四年级语文预习的价值。

总结：

我国在小学四年级语文预习方面，能够按照科学的思路、方法来完成，很多不足的综合解决效果，都表现的非常突出。日后，应继续在小学四年级语文预习方面，持续性的投入较多的努力，考虑到小学生的能力拓展效果，在预习、复习、学习方面，保持足够的均衡性，让小学生在自身的语文掌握上，以及后续的学习衔接方面，都要不断的取得更好的成绩，对自身的劣势有效弥补。

参考文献

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