彰显核心素养理念，落实立德树人目标

姜磊

【摘 要】 最新修订出版的《普通高中教科书地理》（以下统称“湘教版新教材”），教材内容针对地理核心素养的培养进行了创新与优化。笔者结合相关内容，从重要性、结构和变化等角度，对教材融入核心素养与立德树人进行了多方位阐述。

【关键词】 高中  地理  教材修订  核心素养

随着时代的发展，教材编写工作者也在不断进行教材修订。要让教材具有时代性，要将现代教育理念融进教材。湘教版新教材认真落实了党的十九大精神，贯彻了“人与自然和谐相处”，“可持续发展观”等理念。

一、彰显核心素养理念，落实立德树人目标的重要性

（一）以立德树人为核心

在湘教版新教材中，更加重视以地理核心素养为主导进行教学，创新了学习方式，并建立了更完善的评价体系。与此同时，新教材引导学生认识环境与人类的关系，认同人与环境和谐相处的重要性;引导学生辩证统一地看待地理问题;用空间视角和区位视角分析地理事象;引导学生更好地解决生活中的地理问题。

（二）以地理核心素养为主线

湘教版新教材以“发现和解决”为主旨，引导学生建立知识网络，由浅到深地分析问题。教材首先引入真实情境，然后合作探究，让学生找准目标，提升学生的地理核心素养，树立正确的价值观，然后在实践中落实，最后再对探究的问题回顾反思。湘教版新教材重视培养学生独立思考的能力，并提升学生对世界的理性认识，逐步建立起地理知识网络。

二、湘教版新教材的体系结构与湘教版教材变化

（一）体系结构

湘教版教材的2017版课标体系结构分为必修、选择性必修和选修三个系列。本次修编的主要是必修和选择性必修两个系列。必修教材有两册，内容中包含学生必备的基础知识和基本技能，满足学生学习地理的基本要求。选择性必修教材有三册，是在必修教材基础上的延伸与拓展，符合部分学生升学考试或就业的目的需求。

（二）湘教版教材变化

遵循2017版课标框架体系，湘教版新教材逐条落实对应课标内容要求，内容如下：

（1） 必修课程中，1.11这条标准相对应的内容，没有独立设置章节，而是将常见自然灾害融合到相关章节里。其中，将地震灾害融合到“地理的圈层”章节中，滑坡和泥石流融合到“流水地貌”中，洪涝灾害融合到“水循环”中。1.12和2.11这两条标准相应的内容，未独立开设新章节，而是出于对信息技术的应用的重视，只需在必修一的前言里，简单让学生知道地理信息技术，并在“探究”、“活动”等栏目里，通过融合地理信息技术的方式，对学生进行引导，了解地理信息技术的实际应用。

（2） 必修课程中，对于1.4这条标准，新教材出于教学实际的考虑，重点介绍了流水地貌和风成地貌，简要介绍了喀斯特地貌、海岸和冰川地貌。对于2.5这条标准，新教材在2017版课标规定的内容基础上，增设了农业、工业布局等相关内容，展现出地理学科的独特性及价值。除此之外，这还方便学生在学习产业布局内容时，理解相关因素的变化。

（3） 选择性必修教材《资源、环境与国家安全》中，新教材为了引导学生站在国家高度上思考，了解资源问题的重要性，增设了“7JC资源与国家安全”“石油资源与国家安全”两节内容。

新教材创新变革还体现在：（1）栏目设置的变化。新教材增设了2个新栏目：一个在整套教材中添加3位“人物”（2位“学生”、1位“教师”）。另一个是在每一节开篇前的“探究”，它的目的是通过展现鲜活事例，激发学生兴趣，体现“重视问题式教学”的内涵。同样，它还有利于教师引入新课，有助于学生认真思考地理问题，形成地理核心素养。

三、基于核心素养与立德树人理念下的情境学习

湘教版新教材与现实接轨，展现大量的信息技术应用，其目的是形成新型的、以学生为主体的学习方式，提供学习的开放空间，促进地理学习的拓展和深入。教师可以通过新教材结合具体案例的方式，让学生运用地理信息技术，去了解观察区域以及城市的基本特征，并结合所学知识对其作出合理解释。

情境学习，旨在让学生了解更加真实的世界，以及更好的掌握所学知识。教材每一节都随着真实情境的导入开始，既方便学生阅读学习，教材表达语言通俗化，而又不失逻辑，以趋近于生活化情境方式表达。不仅如此，教材对活动也提供和营造了真实情境，比如太阳黑子“蝴蝶图”，爪哇岛人口分布等。

以选择性必修教材《区域发展》为例，为了让学生对区域发展有更加透彻的认识，选择了上海大都市的辐射带动功能，以及美国休斯敦的产业结构优化与转型升级，我国荒漠化问题，生态脆弱情况的综合治理等真實情境内容，促使学生对区域发展形成有更加全面、科学的认知。另外，湘教版新教材重点关注学生的思维结构以及表现性的评价。

总结

以地理核心素养为关键，建立新课标的基本理念和目标，对教材进行了修订。同时，应该强调立德树人的引导，以培养学生能力为重点，来学习地理信息技术，从而提升学生的地理知识。

参考文献

[1] 金秋，亚娟.浅谈地理学科核心素养在高中地理教学中的落实[J].课程教育研究，2019（46）：198-199.

[2] 张宇.基于区域认知的湘教版高中地理教材分析及教材使用策略研究[D].信阳师范学院，2019.