诵读教学法在高中语文教学中的运用研究

张湧

【摘 要】 高中阶段的语文教学中，有很多的教育方法，其中诵读教育教学法是值得借鉴的一种高效学习方法。诵读教育方法是语文学习中的一种基本方法，它可以充分发挥语言的魅力，汉语言是非常博学的，他与英语的念法截然不同，汉语念法分为四个声调，朗诵中合理运用四个声调读出来的文章抑扬顿挫，它能够加深学生对朗诵内容的记忆，增强学生对语文的学习兴趣。高中阶段的学习相比于初中阶段小学阶段是有难度的，它意味着九年义务教育阶段的结束。在这一时期，高中语文的教学是很重要的，在所有的学科中所占比例也很大。语文这个学科会伴随你的一生，生活中的汉字，词语，句子等等都来自于语文的学习，不论是小学，中学，大学甚至于没有工作的人都需要学习语文，学不好语文就无法在社会上立足，所以在高中语文的学习中要善于使用诵读教学法。

【关键词】 诵读教学的方法  高中语文的教学  合理的运用研究

当代教育体制不断变革，高中阶段的语文教学方式也在不断变换。在教育体制下衍生出来的诵读教学的方法对高中语文的教学有很大的帮助。在平常的教育教学中，教师也会让学生自己朗读课文，寻找课文的重点，但是教师并没有很看重诵读这方面对学生的影响。诵读教学是高中语文教学中新颖的教学方法，教师要指导学生诵读，优化学生诵读的方式。

一、诵读教学方法在平常学习中的优势

1. 站在教师方面思考问题

在高中语文的教育教学中，教师要注重诵读教学的方式，提高学生的语言表达能力，比如教师在教授《红楼梦》的时候，可以让学生先观看多媒体计算机播放的视频，了解人物的心理情感的变化，在多媒体上听一遍范文朗诵，感受文章的语言情景，再让学生自由的朗诵这篇文章，老师根据学生的表现让学生代表起来朗诵，其他学生用心感受，总结经验。教师也可以搜集一些课本中没有出现的课外名著，举办一些朗诵比赛，提高学生的朗诵能力及语言表达能力，体现诵读教学的优越性。

教师根据自己以往的教学经验，深化诵读教学方法。例如：在高中语文的教学中，要求学生背诵几百篇诗词，这在学生看来几乎是不可能完成的任务，可能会出现背过之后混乱，遗忘等现象，这时候教师可以采用分解诵读记忆的方法，将任务分解，可以每天早晨背诵一篇诗词，积少成多，慢慢的就可以背诵许多篇诗词了。在学习古诗词时，可以让学生自己先理解学习，教师最后带领学生鉴赏，寻找出学生自主学习的漏洞，进行强化训练。例如：杜牧的《清明》中一共有四句话，教师可以提前让学生进行朗诵，熟读这篇诗词，了解诗词中所讲内容，体会作者当时的心境，对文章描述的人物进行深刻研究，教师再对学生的理解进行纠正，再叫四个诵读水平不一样的学生，分别让他们进行诵读，并在每个学生诵读之后指出他们读得不对的地方并纠正，体会作者当时的心境，了解出作者当时的生活的心态。

在新时代的教育理念下，诵读教育体制也要不断的变化，迎合社会的发展。学生在选择名诗名篇进行诵读的时候，要根据自己的兴趣进行选择，学生的选择范围也比较广泛，同学们之间可以相互交流沟通，分享自己在文章中得出的见解，教师根据学生选择范围的不同，制定符合学生发展的学习方式，进行分组式教学，各个小组之间相互比赛，激发学生们积极学习的思想，减轻教师在教育教学中的压力，促进学生在诵读教学方面的学习与进步。

随着教育体制的变化，教育方式也发生了相应的变化。在高中语文的教学中，教师要践行以学生为主体的的教学理念，培养学生的正确三观的确立。教师要多开展一些以诵读模式为主的实践活动，加强同学之间的沟通交流能力，提高同学们的朗诵水平。例如：在高中语文的教育教学中，教师开展名人名著的交流活动，由学生自己设计主题，教师在一旁起到辅导作用，给学生充足的发挥空间，让学生在自主活动中总结经验，提高自己的诵读水平。高中语文教师应该培养学生的创新探究能力，引导学生自主的学习。

2. 站在学生方面思考问题

在高中语文的教育教学中，教师要以学生为主体，多开展活动激发学生诵读教学的兴趣，提高学生的语言表达能力和鉴赏能力。教师开展名人名著诵读活动，提高学生的朗读能力，锻炼学生的自主探究能力，从而提高学生的高中语文水平。

高中语文中的古诗词诵读形式对学生有很大的影响，学校可以将一些古诗词介绍展示在校园告示栏上，放在浅显易见的位置，学生在上早课时，转换自己的背诵方式，将死记硬背的形式换为有感情的朗诵，加深学生对古诗词的印象，形成爱读书好读书的习惯。

高中语文教学的诵读模式可以让学生养成记录有营养的古诗词的习惯，类似于每日一篇的读书笔记，促进学生古诗词诵读方面的进步，提高学生的写作诵读能力。

二、高中语文的学习要重视诵读教学的学习方法

學生要正视诵读教学的学习方法，高中语文方面的诵读教学方法是重要的教学方法，许多的学校正在实行，它得到了大部分教育工作者的认可，但是还是有许多不理解的行为出现，少部分的教育工作者只重视成绩，迫于考试的压力，注重学校的升学率，使高中语文教学朝着偏一化发展，放弃了诵读教学的方法，还有些教育工作者夸大诵读教学方法的作用，这两种都是不利于教育工作的开展，对高中语文的教学产生了不好的影响，不管是教师还是学生，都应该正视诵读教学方法的作用，正确利用诵读教学方法，提高自己的语文能力。

三、结束语

总的来说，高中语文的教学中运用诵读教学的方法可以提高学生的语文水平，教师要从学生的角度看待问题，教授给学生诵读教学方法的重要方式，给学生营造良好的学习氛围，转变学生学习古诗词的方式，让学生在诵读教学的方式中进步。教育教学方式中的诵读教学的方式能够促进学生语文成绩的提高，增强学生的学习能力。

参考文献

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