小学英语高效课堂之我见

蒋天娥

【摘 要】 随着小学英语课堂教学改革的进一步深入，实施高效课堂教学，全面提高小学英语教育教学质量，是我们每一位小学英语教师永远追求的目标。小学英语是一门特殊的语言学科，改革英语课堂教学、构建高效课堂既是推行新课程改革、实施素质教育的必然要求，也是学校全面提高英语教育教学质量的必由之路。那么，在教学中，如何构建小学英语高效课堂呢？下面，笔者结合自己多年小学英语教学实践，谈几点认识。

【关键词】 小学英语  高效课堂  方法

高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。在日益重视课堂教学效果的今天，我们作为小学英语老师也要思考逐步转变教学模式，向四十分钟要效率，高质量地完成教学目标。

一、充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性

爱因斯坦回到他的母校时曾经说过：“把学校学的东西都忘掉了，剩下的才是教育。”爱因斯坦所说的忘掉的是那些具体的知识点，而剩下的就是人内部的本质的情感、态度和价值观等。这告诉我们，我们的课堂不再是传授知识的课堂，而是学生自主探索知识、自主学习研究问题的课堂，是以学生为主体的生本课堂。规律、结论、经验、技巧等不再是教师教给学生，而是由学生在教师的帮助下自己去探索、去获得。如何打造小学英语高效课堂？我认为首先是培养学生学习英语的兴趣，学生有了兴趣才能做课堂真正的主人。只有学生积极主动地参与课堂，才能使课堂活起来、动起来;学生在轻松的氛围下接受知识，也才能体现高效的课堂。再者就是将“任务型”的教学方式贯穿在整节课教学的始终，使学生在兴趣的牵引下高效地完成具体的教学任务。

二、创设有效的课堂情景，激发学生学习的兴趣

小学英语情境教学，是教师在课堂上创设尽可能真实的情境，让学生像在真实情境中进行英语对话。它的突出特点是要在真实情境和语言充分的环境中习得语言，这样可以使学生学习英语的兴趣得到维持和发展，使学生有限的英语学习时间得到尽可能的延伸。小学生生性好动、好奇心强、求知欲强、模仿力强、表现欲强、记忆力强，所以如果能够创设一个适宜的语言环境，会最大限度地激发学生学习的兴趣。因此老师在课堂上要创设生动和真实的语言环境，要进行以学生为主体的教学活动，尽量创设一些贴近学生日常生活的教学活动，尽量采用学生喜闻乐见的教学形式，如游戏、对话、访问、调查、表演等，让学生用自己的眼睛观察生活，用自己的耳朵倾听生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究生活，让学生通过体验、参与、实践，去获得语言能力的发展。教师还可充分利用现代教育技术，通过CAI课件，巧妙创设情景，充分調动学生多种感官参与体验，以实现教学过程的最优化。

三、培养学生反思能力，让学生学会全面的思考问题

当今的社会发展和交流过程中，英语成为必不可少的一门语言。正是因为英语的重大作用和影响，英语教学越来越引起人们的重视。在小学英语教学过程中，为了让学生更快更好地掌握知识，教师应该培养学生的反思能力，让学生学会综合前面的知识思考问题。比如很多知识点是有相似特征的，教师可以对比讲解，学生可以对比记忆，这不仅能够提高学生的理解能力，更能够让学生掌握学习的方法。科学布置习题，切记不要让孩子游走于题海战术之中。可以让学生把易混淆的习题积累成册，并且找出错误的原因并及时改正，这样孩子会懂得英语学习是有方法的，不是死记硬背的。比如，英语单词的学习也是配合音标进行记忆的，在这个过程中有很多单词的写法非常相近，学生可以根据词性分类技巧辅助记忆。更好地自主学习，独立完成学习任务，提高学习效率。

四、将竞争机制引入教学，构建小学英语高效课堂

爱表现是孩子的天性，小学生的竞争意识非常激烈。在教学中，将竞争机制引入教学，可以最大限度地发挥学生的潜能，开发学生的思维。苏姆林斯基说过“成功的欢乐是一种巨大的情绪动力，它可以促进儿童更好学习的愿望。”竞争为学生提供了获得成功的机会，让全体学生参与竞赛，调动不同层次学生的学习积极性和主动性，使学生乐学、善学，可以给课堂充满无限的生机和活力，从而提高了英语课堂效率。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以来一个“抢答”;拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛;还可采用书写比赛、猜谜语大赛、传悄悄话竞赛等多种多样的形式;还有朗读比赛、字母、单词书写比赛、拼读音标的速度和能力比赛、讲故事比赛、口语交际比赛等。再用积分法，给予鼓励，效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣，从而提高了教学效率。

五、重视评价，以英语语言交际为目的

课堂教学离不开评价，教学评价是课堂教学的一个内在的重要组成部分。英语课堂教学评价直接作用于课堂教学活动的各个方面，包括教学目的、任务以及教学过程、环节和方法。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。学生是学习的主体，所以评价应以学生综合语言运用能力发展为出发点。评价应有益于学生认识自我和树立信心，评价应有助于学生反思和调控学习过程。评价体系要体现多元化和多样性，应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果。形成性评价有利于让学生变被动性接受评价为主动性参与评价，并积极成为评价的主体。终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力。评价的目的是检测，要采用形成性评价去激励学生学习。评价是要让学生知道自己能做什么，从而产生信心。评价是为了发展，要考虑如何促进学生的发展。

总之，英语是一门语言学科，只有说出来才能让英语融入生活之中，对此教师应该充分利用多媒体等教学工具，为学生创设相应的语言环境，让学生能够大胆地读英语、说英语、用英语。掌握行之有效的学习方法，举一反三地思考问题，大大增加学生的学习效率和质量。鼓励学生总结科学的学习方法学习英语，而不是一味地采取题海战术。英语学习是有方法和规律可循的，要使学生独立自主地思考问题，获得巨大的进步和飞跃。

参考文献

[1] 任贵英.浅论赏识教育应用在初中英语教学中的具体策略[J].内蒙古教育，2016（15）：93-93.

[2] 唐绍民.小学英语多元化资源运用之谈[J].名师在线，2017（19）：55-56.