因“导”而精彩

黄芳梅

【摘 要】 导入是教师在一堂课开始之时，用简洁的语言或辅助动作，激活学生的知识、能力、思维、兴趣，进行学习新知识前的心理准备和知识准备的活动。一个有效的导入可以激发学生的兴趣，调动学生的参与欲望，让学生在自然、轻松的学习环境中参与语言的实践活动。

【关键词】 教学设计  导入环节  设计原则  有效性

课堂教学的起始环节——导入，是全部教学艺术的一个重要组成部分，它是教学全过程的开端，是课堂教学的启导环节，也是调动学生积极性的关键一步。好的导入犹如乐师弹琴，第一个音符就悦耳动听，能起到“先声夺人”的效果。成功的导入又如同桥梁衔接旧课和新课，如同戏剧的序幕，预示戏剧后的高潮和结局。

一、導入活动设计的原则

1. 突出针对性——既备知识，又备学生。教师要针对所要教学的内容和学生的实际水平来设计导入;要针对新知识的重点，以及新知识与学生已经掌握的知识之间的联系来设计导语。这样设计的导入才能有助于教学的开展，而游离于教学内容之外，漫无目的的导入是毫无意义的。

2. 追求简明性——简明扼要，明快利落。课堂导入可以说是开启一堂课的钥匙，也是一个简短的引子。因此，导入占有太多的课堂教学时间显然是不合理的。为了提升导入的有效性，教师所设计的导入内容应该是简短扼要，能让学生在短短几分钟的时间就集中精力，进入良好的学习状态的。

3. 充满趣味性——激发学生的兴趣。导入的设计要注意趣味性。因为导入只有充满趣味性才能激发学生的学习兴趣，活跃课堂的氛围，吸引学生的注意力，才能调动起学生探究知识的积极性和主动性。

4. 讲究多样性——从实际出发，灵活多变。导入方式的多样化可以使学生对每次导入活动充满期待，从而对英语课充满期待。只有这样，教师才能从一开始就紧紧抓住学生的注意力，点燃学生的情绪，活跃课堂气氛。

二、导入设计的有效策略

1. 通过对话进行导入。在进入英语课堂教学之前，教师可以结合所要学习的新内容，设计一个或多个与之相关的话题与学生展开对话交流。这些话题的设计要注意融入学生学过的英语知识，旨在通过对话交流让学生温习所学知识的同时，为新课的学习作出良好的铺垫。例如，笔者在执教外研社三年级起点第一册第四模块第一单元《Do you like meat？》这节课时，设计了这样的对话导入：

Miss Huang： Hi，boys and girls. Look ， I like football. I don？蒺t like basketball. What about you？

S1： I like table tennis. I don？蒺t like football.

T： Do you like basketball？ （引导生用Yes或者No回答）

S1： Yes. （师引导生回答，I do.）

通过师生对话自然地复习了上节课内容同时导入了本节课要新授的句型，对新句型的初步感知，也使学生对新句型的出现产生了好奇心。在英语课上，因为有许多学生怕在众人面前说英语，使得对话教学常常在学生处受到冷落。但是这种教师亲和地与学生共同参与进行的对话方式，不仅不会让学生难堪，反而能调节课堂气氛，同时使学生在对话中感受到了学习英语的快乐，激发了学习的动力，为一堂课的成功教学创造了有利条件。

2. 通过视频导入。在进入课堂之前，教师利用一些与本课学习内容和目标息息相关，适合学生看的视频进行导入，能有效地调动学生学习的积极性和兴趣，同时为下一个学习活动做好铺垫。例如在外研社三起第四册第六模块第一单元《Can I have some sweets？》这节课中，结合本节课食物单词及学生的认知水平，我选择了艾瑞.卡尔经典绘本《A very hungry Caterpillar 》视频作为导入。视频里面有丰富的食物单词为孩子学习本课提供了基础和延伸，视频中毛毛虫吃完了还饿，让孩子一下子就理解和掌握了hungry这个词。毛毛虫最后化茧成蝶，也为孩子们提供一定的科学知识，吸引孩子更积极参与接下去的课堂活动。

3.通过游戏导入。游戏导入是指结合小学生喜欢游戏的特点，将要学习的新知识点设计成游戏，让学生在快乐的游戏中，自然地走进对新知识的探求中。为了激发学生的兴趣，教师在游戏的设计中要善于结合教学目标创设真实的情境，让学生更好地感受和运用英语。例如，在外研社三起第二册第九模块第一单元我设计了这样的导入。这单元涉及很多物品单词，目标语句是Have you  got...？ I have got....I haven？蒺t got....。结合第八模块的方位词，我将这些物品的模型或者实物放进了一个袋子里面。教师拿出袋子神秘地问学生What？蒺s in my bag？ Can yo guess？学生的好奇心被激发了，都想知道包里是什么东西。当学生回答对了的时候，教师将物品给到学生。这样更调动了孩子积极参与猜一猜的活动中来，大胆开口说英语，练习已知单词，同时努力学习新单词。学生手中获得的物品也为接下来学习Have you got 等新句型做好铺垫，也让下面的教学环节更加真实有效。在猜一猜的环节中巧妙地复习了前面所掌握的物品的单词，又引入了新的物品单词的学习。而将游戏引入教学的成功之处，就在于将游戏与新旧的知识联系起来，使英语的学习与游戏的开展得到有效的整合。

结语

教师在教学中要结合教学内容和学生认知水平及特点，设计出具有针对性、简要性、趣味性、多样性的导入，通过对话、视频、游戏等多种方式做好课堂教学的导入，为一节课的有效完成奠定基础。