从幼儿园管理视角谈幼儿园教育小学化问题

姜艳雄

【摘 要】学前教育小学化的问题在我国可谓是有着“悠久”的历史，并且随着时代的发展，这种情况并没有得到有效的缓解，而是愈演愈烈。面对这种情况，就必须结合有效管理手段，从根本上减少幼儿教育小学化的问题。本文将从幼儿园教育小学化的表现、危害以及解决对策三个方面进行研究与分析。

【关键词】幼儿园;小学化;教育;问题

一、幼儿园教育小学化的表现

幼儿园教育小学化的表现，我们可以从教育观念、课程设置、教学方法、教学评价四个方面来进行阐述。

首先，教育观念方面。教育观念是直接影响到教师教育方式与教育内容的关键所在。从实际角度来说，在幼儿园中，部分幼儿园教师认为幼儿园是幼儿“赢在起跑线”上的重要场合。为了在小学就能够取得优异成绩，教师会将大多数知识直接灌输给幼儿，并不去思考幼儿能不能接受，能不能理解。

其次，课程设置方面。当前我国教育部是以幼儿发展的“五大领域”作为主要的课程的核心。但是在“小学化”的背景下，一些幼儿园根本不去重视这“五大领域”，而是以小学阶段的学科为幼儿设计科目。更有的幼儿园还会将五大领域诠释为另外的一种说法，这都在一定程度上让幼儿园课程设置不符合幼儿发展。

再次，教学方法方面。幼儿的认知规律是以形象、直观思维为主，同时他们心智还未成熟，因此更需要幼儿教师“因材施教”。但是在那些“小学化”的幼儿园中，大多还是以教师口传笔述为主，并以知识的灌输为主要目标，这些方法对于那些天真烂漫的幼儿来说，可谓是格外的枯燥。

最后，教育评价方面。在“小学化”的幼儿园中，针对幼儿的评价大多还是以结果为主，或是说以幼儿的考试成绩为主。比如说不少幼儿园会以考试的形式来测试幼儿的识字数量或是加减法的熟练情况。

二、幼儿园教育小学化的危害

从客观的角度来说，幼儿园教育小学化的危害可以从生理与心理的角度进行分析。

首先，从生理的角度来说。幼儿阶段，是幼儿身体成长、发育的关键时期。幼儿阶段与小学生阶段的身体素质有着较大的差异，由于身体掌控能力还未进入一个新的阶段，同样的一个动作在小学生阶段是不会有影响，但对于幼儿的身体有着影响。比如说，在一些幼儿园中，部分教师会强调幼儿的坐姿和握笔写字都应当与小学生一致。而幼儿无论是在指骨还是掌骨的骨化都尚未成熟，幼儿的腕力也不可能支撑他们长时间的握笔要求，这就使得他们会在这个过程表现的非常抗拒，同时也不利于他们身体发展。再者，幼儿的脊柱发育还未完全，不当的坐姿或是习惯都会让幼儿的脊柱发生畸变，这些生理特点也决定了小学化的教学是不利于幼儿的身体健康发展的。

其次，从心理的角度来说。小学化的幼儿教育模式给幼儿心理的伤害是我们不能够忽视的。首先，相较于幼儿阶段应该学习的内容，小学方面的知识内容往往会更加困难，而幼儿在学习过程中，不仅会有一定的学习压力，当他们无法理解相关知识的时候，他们也会产生畏学的情绪。其次，从实际课堂教学的角度来说。小学化的教学形式是非常不利于幼儿心理健康成长的，其过于强调其中的知识性，而当幼儿没有掌握其中的知识时，不仅会得到来自教师方面的压迫，同时也让幼儿提前接触了学习中“不快乐”的一面，这往往会对他们心灵造成伤害与影响。

三、针对幼儿园小学化问题的管理对策

（一）构建科学的办学理念

从管理的角度来说，想要有效解决幼儿园小学化的问题，首先就需要确立幼儿园的办学理念。在这其中，不仅要严格按照《幼儿园教育指导纲要》的教育理念落实，同时还应当彻底了解小学化幼儿园的弊端，这样才能够保证办学的科学性。另外，在实际办学的过程中，幼儿园还应从传统的知识教育形式走出来，以更为贴合幼儿认知习惯的方式，设计幼儿园的特色活动。

（二）建立科学的幼儿课程模式

课程游戏化是基于“以幼为本”的理念所发展的，游戏是幼儿的天性，只要设置好针对性较强的游戏活动，幼儿自然会在这个过程中获得更多的知识形式，还能够提高幼儿的主动性。另一方面，幼儿园方面也应当投身于对游戏化课程的拓展中，在实践的过程中进行创新，将传统的知识教学转变为以游戏为主的知识渗透活动。这样一方面可以有效提升幼儿教育质量，另一方面也能够让幼儿更加享受园所生活，并培养他们养成良好学习习惯、思维习惯。

四、结语

笔者在本文中重点分析了幼儿园“小学化”存有的诸多危害，并且简要地提出了两点避免幼儿园“小学化”的管理對策，希望由此可以最大程度地减少影响幼儿成长的不利因素，进而使幼儿在园中能够更加健康地成长。

参考文献：

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