二胎家庭大孩心理教育案例研究

邵世芳

【摘要】本文以杭州东城第四幼儿园中的真实案例，深入分析了二孩到来对大孩的心理影响，并从心理教育、家庭教育和学校教育三个维度对此进行了探究，找出了二胎家庭大孩的具体心理问题，并根据教教育实践制定了针对性的解决对策。

关键词：全面二胎;二胎家庭;心理教育

全面二孩政策一经颁布，迅速占领了各大报纸以及网络媒体的头版头条，引发了全社会的热议。不少教育界的专家学者针对我国这一政策纷纷表示担忧，担心大孩的心理成长受到二孩的影响，并对此进行了诸多研究。本文则在既有理论基础上，通过案例分析以及数据统计的方式对大孩心理健康问题进行了实践性的研究分析。

一、全面二孩政策概述

“全面二孩”指的是我国境内所有公民，均可按照法律规定生育两个子女。全面二孩政策于2015年由我国十八届五中全会正式通过，并于2016年1月1日正式实施。全面二孩政策是继单独二孩政策后对我国计划生育政策进一步调整，也是我国人口发展战略的重大部署。政策一经核准，即在全社会范围内引发了广泛关注和激烈讨论。

二、二胎家庭大孩心理健康现状

为研究分析二胎家庭大孩心理健康问题，本文对杭州东城第四幼儿园二胎家庭大孩的实际心理情况进行了教学观察。本次教学观察选取杭州东城第四幼儿园中班、大班共计100份二胎家庭幼儿作为观察对象，通过数据分析的方式了解大孩心理健康现状。

二、二胎家庭大孩心理存在的主要问题

二孩到来以后，很多大孩会产生一定的心理问题，包括情绪、性格、行为以及社交等方面均会产生显著变化。

（一）情绪变化明显

通过笔者自身的教学观察，二胎家庭中大孩常会出现情绪变化剧烈波动的问题，包括抑郁、焦虑甚至出现臆想。二孩的到来使得家庭成员增加，大孩由之前的独生子女变为哥哥或姐姐的家庭角色，很多时候被父母要求让着弟弟妹妹、宠着弟弟妹妹，进而导致其容易产生暴躁易怒的情绪。

（二）个性变化显著

针对二孩家庭大孩个性变化问题，在生育二孩前大孩对二孩的态度以及认可程度极为重要。对于从一开始就抗拒二孩的大孩而言，二孩到来后其性格会在短时间内发生极为显著的变化，由以往的阳光开朗转变为多疑、孤僻等等。

（三）行为表现古怪

通常而言，大多数家庭在二孩到来后对于大孩的关注度都会存在一定程度的下降。因此，很多大孩都觉得弟弟妹妹出生以后，父母不再关心自己了，并由此产生吃醋的情绪。情况严重者甚至会出现病态的行为，即不愿意告诉父母自己的想法，而是通过古怪的行为方式，包括在父母面前故意捣乱等方式来吸引父母的注意力，甚至部分大孩会以殴打二孩的方式来发泄自己心中的不满以及争夺父母的宠爱和关心。

三、二胎家庭大孩心理问题原因分析

（一）家庭結构改变

在二孩到来之前，大孩是家里的独生子女，而独生子女明显存在集体意识缺乏以及责任感缺乏的问题。而在二孩到来后，父母必然会精力分散，同时由于二孩年龄较小而对二孩更为关注，减少了对大孩的关爱。

（二）父母教育方式不恰当

通过与二胎家庭家长的沟通得知，很多家长认为自己在生育二胎前与大孩进行了沟通，得到大孩的同意后才生育二孩，因此大孩不会产生抗拒心理。然而，很多大孩并不清楚二孩到来所产生的实际影响，对于二孩缺乏准确的认知，因此很多大孩在二孩到来前后的态度变化极为显著，最终导致其出现明显的心理问题。

（三）学校教育的缺失

对于很多教师尤其是幼儿教师而言，二胎家庭中大孩的行为以及心理变化对其未来发展极为关键，然而很多教师认为这是由于孩子自身家庭所导致的问题，自己不应该也没办法解决，对大孩的心理问题采取消极的教育态度。事实上，孩子对关爱的渴求度不一定非要从父母处得到满足，很多得到教师足够关心关爱的大孩对于二孩到来的抗拒度会明显减弱，究其原因就在于大孩从教师这里获得了对关爱的需求和满足，不会产生明显的心理问题。

四、二胎家庭大孩心理教育的策略

（一）孕前进行有效沟通

家长应当制定合理的规划，并在孕前与大孩进行充分有效的沟通。有效的沟通并不是简单取得孩子口头的认可，而是首先应当告知孩子二孩到来后家庭的变化，并如实告知自己的想法，同时向孩子保证在弟弟妹妹到来后会跟现在一样关心关爱他，确保其了解二孩的影响并做好心理准备。

（二）实施平等家庭待遇

孕育二胎后，家长应当给予两个孩子平等的家庭待遇，尽可能保持原有家庭教育方式不变，同时在生活中给予大孩更多的关注和关心，确保大孩感受到父母对自己的关爱并未减少。应当注意的是，当大孩和二孩之间出现矛盾时，父母应当以公平公正的态度来处理。

（三）实施学校教育引导

首先，教师应当纠正自己的教育观念，将二孩心理健康教育作为教育职责的一部分。其次，教师应当主动观察大孩行为和情绪的变化，并通过直接询问以及与家长沟通的方式了解大孩产生变化的根本原因，并基于大孩之前的实际情况和性格特征制定针对性的教育对策。

小结

本文通过数据统计以及案例分析相结合的方式，深入探究分析了二胎家庭大孩心理教育存在的问题，并结合自身教学实践制定了针对性的教育对策，希望本文所做研究分析能够为我国二胎家庭大孩教育问题带来一定的参考借鉴意义。

参考文献

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[2]李乐，孙宏杰，麻仙仙.二胎时代大孩“反常表现”调查及教育应对[J].中华少年，2019（6）：261-261.