培养学生学习数学兴趣之我见

周蓉

摘要：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”我通过长期的数學教学实践得知，兴趣对于农村小学生的身心健康成长有着十分重要的作用。教师要保持良好的师生关系，关心关、爱学生，采用多种教学方法、创设教学情境，培养学生学习数学的兴趣，给学生带来新的教学内容，尤其是那些让学生感兴趣、新颖的内容。

关键词：兴趣;培养;师生;关爱;情境

“亲其师，信其道。”深受学生喜欢的教师，应该是有爱心、和蔼可亲的。教师要抓住学生的心里特点，使学生认真、仔细地学数学。农村小学生对新鲜事物感到十分好奇，数学教师要抓住学生的好奇心，让学生想学、爱学、喜欢学。

一、保持良好的师生关系，培养学生的学习兴趣

教师与学生相处的时间比较长，应该与学生建立良好的师生关系，并保持好这种关系。要建立良好的师生关系，教师就要有信心和耐心，主动与自己的学生交流，真心实意地和他们沟通，耐心细致地了解他们的内心世界，包括他们高兴、难过的事情。教师只有深入了解了学生的具体情况，才能更好地给学生解决实际困难。针对学生掌握知识的难易程度，不要怕麻烦，要分别给予指导;要站在学生的角度，为他们所思、所想。让学生既“害怕”教师，又“尊敬”教师。教师要保持良好的心态，耐心细致地给学生讲道理，并用信任的眼神鼓励学生知难而进。如果教师与学生建立了良好的师生关系，学生在课堂上就会更专心，更认真，教学效果也会好起来。久而久之，学生就会喜欢数学教师所上的课。更可喜的是，良好的师生关系还能够营造轻松愉快的课堂气氛。在良好的课堂气氛里，教师和学生之间就能更好地进行心灵上的沟通、思想上的交流，数学课堂教学就不光是让学生学习，还教会学生如何做人。当学生学习数学的主动性、积极性调动起来以后，学生学习数学这门学科的潜力就会被“挖掘”出来，数学教师的教学也会取得实效。

二、创设情境，培养学生的学习兴趣

虽然小学数学这门基础学科与实际生活的联系是非常紧密的，但是学生学习的知识属于间接经验，有一定的抽象性，要让学生很好的理解并掌握，仅仅依靠教师在课堂上的传授是有一定的局限性的。这就要求数学教师要不断更新教育教学观念，摸索新的教学技巧、教学方法，培养学生学习的兴趣。如果能将学生学习的兴趣转变为学习乐趣，那迈向成功就更近了一步。当学生在学习上获得成功后，就会有一种喜悦的感觉，这种喜悦就更有益于增强学生学习的信心。所以，数学教师要想方设法创设情境，培养学生学习的主动性和积极性。其实，数学与我们的现实生活是紧密相连的，教师只要在数学教学过程中创设出适合学生学习的教学情境，就会更有益于培养学生学习数学知识的兴趣。

从数学教学实践得知，创设情境是激发学生学习数学兴趣的“钥匙”。教师要使学生很快地进入好的学习状态，就要培养学生认真学习数学、心甘情愿地学习数学。比如面对一二年级的学生，他们的好奇心是比较强的，教师就要抓住学生的这种特点，利用讲故事、做游戏、唱儿歌等学生喜欢的活动来创设教学情境。吸引学生学习数学的好奇心，促使学生对学习数学有浓厚的兴趣，从而克服在学习过程中遇到的各种困难和问题，把新的教学内容记得更牢、巩固得更好。

三、采用多种教学方法，培养学生的学习兴趣

一节数学课的时间是有限的，一般只有40分钟，学生要在这有限的时间里认认真真地听课、提出问题、回答问题、完成课堂作业等，教师就务必要采用多种教学方法来引起学生的注意，使学生所思、所想、所答。所以，教师的教与学生的学，就是要求教师要利用自己所学的理论知识，更新自己的教学方法，使学生对所学的数学内容产生兴趣，并在学习过程中去发现、去解决一个个数学问题，从而完成每天的学习任务。在数学教学过程中，教师不能把学生当成吸收知识的容器，一味地讲，让学生一味地听，这种填鸭式、满堂灌的教学方法，在今天已经不适用了。教师必须更新自己的教学方法，留时间给学生思考和解答问题，增强学生学习的兴趣。尤其是要打开学生的思维，要让学生大胆地去想、去说，并通过教师所提出的数学问题去实践和操作，从而引导学生积极、主动地学习，也就是变“要我学”为“我要学”，如利用数学学习小组的优势，共同交流、共同讨论，通过提前预习及动手操作，学生就会对所学的知识掌握得更牢。我觉得这钟教学方法比教师在数学课上不停地讲效果好，因为这样做，使学生在弄懂数学知识的基础上，不仅锻炼了学习能力、还开发了学生的智力。

四、关心关爱学生，培养学生的学习兴趣

作为教师，不难发现，当学生喜欢所任数学学科的教师，学生就会对数学这么学科感兴趣，那数学教师又如何才能让学生喜欢自己呢？教师要把学生当朋友，用真心对待学生，就像关心、关爱自己的孩子一样对待他们。当教师取得了学生的信任以后，学生就会把真心话告诉教他的老师，亲近老师、接受老师所传授的数学知识，激起学生学习数学的兴趣。教师不仅要在学习上关心学生，还要在日常生活方面关心学生，在广大农村，许多学生的爸爸妈妈到外地打工去了，就由爷爷、奶奶、外公、外婆或亲戚朋友代管。所以，就出现了这样那样的一些教育问题，甚至在生活上得不到很好的照管，这些学生特别需要得到教师的关爱。当教师的关爱激发了学生学习上的内驱力以后，学生对学习数学就会产生极大的兴趣。尤其值得注意的是教师要关爱后进生，因为后进生更需要得到教师的帮助。我们都知道，每个学生都盼望自己更好，在教师的心目中是优生。在班上，有的学生表现不好，学习也不好，有待于教师和家长相互配合，共同管理学生，并通过学生努力，才会有进步。可是，我们经过家访了解到学生父母、爷爷、奶奶、外公、外婆或亲戚朋友的文化程度较低，认识的字也不多，再加上农村繁忙的劳动，监护人没时间，也没精力辅导孩子的数学作业。针对这样的情况，教师就要更费心了，也就是要抓住时机给这些学生补补课，并在课堂上尽量抽这些学生回答问题;教师在调整座位时，尽量让他们与优生一起坐。让他们得到教师的关注和同学的帮助。当师生都长期坚持了，后进生们肯定会有所进步。值得注意的是，教师要多肯定学生的优点，激励学生努力向上。因为每个学生都希望得到教师的肯定，特别是后进生，要让他们对数学知识产生兴趣，就要得到教师的引导、激励和帮助。当教师发现了学生的闪光点，就要及时表扬，鼓励他们对数学知识进行进一步探究，为达到教学目标、提高数学教学效率而共同努力。

（作者单位：四川省普格县荞窝镇中心小学校）