小学作文教学困境及对策探讨

朱长春

语文能力是学生生活、学习甚至是工作的基础。作文在语文学习和考试中举足轻重，全面考查学生的语文素养，但是如今的学生对写作技巧的学习、素材的积累都没有兴趣，大部分原因就在于教师的授课方法不当。下面笔者将围绕上述问题从多方面展开探讨。

一、学生对作文的感受

大部分学生对写作是没有兴趣的，不知道该如何下笔。对于教师布置的课外阅读作业，大部分学生多是抱着消极的态度敷衍完成。表面上看，学生是完成了作业吗，但是从长远看，这样的完成情况不容乐观。教师长期要求学生阅读课外书，只会让学生更加厌恶作文、讨厌阅读，甚至厌恶语文学科。因此，笔者认为语文教师更应该做的事情是帮助学生找到对作文的兴趣和热情，而不是强加“我是为你好”的态度给学生。小学生多半没有主见，对教师的要求更多的时候是亦步亦趋地机械跟随，如果不真正激发学生对语文学习的兴趣，作文教学的效果将大打折扣。

二、作文教学现状

学生对作文的感受更多来源于外界，若是教师一直指责学生达不到要求，或者批评学生的积累不够，只会加剧学生对作文的厌恶。不仅如此，当今教师的写作教学方法比较单一，很多教师还是秉持着传统的教学观念，认为这样的教育方式已经成就了很多学生，肯定不会错，却没有意识到当今的社会早已发生了翻天覆地的变化，用传统、灌输的方式展开作文教学只会让学生更被动，学生对写作茫然失措，缺乏主动性，甚至会想方设法地偷懒。笔者之前和学生家长沟通发现有一部分学生家长都不知道教师布置了阅读课外书的作业，学生在家里也没有阅读课外书的习惯，甚至都没有主動要求购买书籍，若是想要家长购买书籍也都是《优秀作文选集》类书，教师布置日记，学生只是抄写作文选上的内容，来应付教师。所以教师会发现自己下了很大功夫，而学生的写作水平还是没有提升，教师就会对自己的教学方式产生怀疑，错误地认为自己给学生的压力还是不够大，接着加大作业量，由此进入恶性循环。

三、如何应对如此困境

1.指导写作方法

学生不喜欢写作很多时候是因为不会写。教师的教学方式也不过是要求学生读范文，模仿范文，总结方法。很明显，这样的方法并不适合小学生。教师该做的是摒弃陈旧的教学模式，循序渐进，探索适合小学生的作文教学之路。例如在学习记叙文写作的时候，教师可以尝试让学生学习记流水账，就是要求学生将今天发生的一些事情都写下来。然后再帮助学生了解什么是记叙文，例如对于自己需要着重讲的事情要细致地刻画描写，在描写中突出人物的特点，若是能够用上自己积累的好词好句的话，那就会是一个加分项。通过这样类似通关的写作方式，就可以帮助学生快速理清记叙文写作步骤。学生在写作中，意识到自己词语贫乏时，就会向教师寻求帮助，教师这时再对学生讲述课外阅读和素材积累的重要性，学生会非常信服。

2.激发写作兴趣

学生不喜欢写作不是因为写作本身，而是因为他们不知道自己为什么要写作，写作的意义在哪里。因此教师应该激发学生的写作兴趣。例如在写作教学中融入趣味性道具，教师可以带可爱的毛绒玩具到写作课堂上，要求学生以此为题写作，并将毛绒玩具作为奖品奖励给写作最出色的孩子。或者是走情感路线，给学生讲故事，在他们心里埋下种子，激发写作的兴趣。

3.多元化教学

当今社会变化多端，教师更应该紧跟社会发展的进步，将写作课堂变得生动有趣。例如利用多媒体开展作文教学，在课堂上让学生观看小视频后写下观后感等，既可以丰富课堂内容，也能帮助学生更好地参与到写作课堂中来。对于某一个写作主题，教师可利用多种方式的课前导入帮助学生快速进入情境，让学生快速理解教师在课堂上所举的例子。降低写作难度，缓解作文教学的压力，提高学生的写作水平。

总之，作文教学是小学语文教学的主要内容，纵然面临诸多困境，语文教师不能退缩不前，应该迎难而上，了解学生在写作方面的困难，有针对性地采取相关措施，提高学生的写作水平。教师应该多从学生的角度看待问题，从学生的学习需求出发，急学生所急，才能提高作文教学质量。