中小学校本课程开发问题分析

曹黎星

摘 要：小学校本课程开发可以促进小学教育向着多元化、个性化、实践化方向发展，有助于形成校本教育的特色，提高教育教学的整体质量。校本课程的开发还有助于形成个性发展与特色能力，促进所有学生的综合发展，提升学生的探究意识。校本课程开发还是促进教师专业成长的有效路径。新时代还要构建科学化的小学校本课程开发体系，解决校本课程建设的具体问题。

关键词：小学 校本课程 开发措施 优化办法

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.36.034

校本课程开发对于小学校教育发展意义重大。由于对校本课程开发认知偏差，校本课程开发的价值取向不当，以及教师教学能力不足，因此影响校本课程开发质量，降低了校本课程开发的合理性。新时代还要从小学校本课程开发现实需要出发，全面提高小学校本课程开发的质量。

一、小学校本课程开发的主要问题

1.开发方案不科学

校本课程开发是一项持续时间长，资源占用率高，时间成长与经济成长较高的教育科研活动。有些小学校缺乏完善的校本课程开发机制，校本课程开发缺乏合理的设计，教师与学校领导未能积极参与校本课程实践，既没能正确认识校本课程开发的价值，也没能更好地发挥校本课程对学生成长的促进作用。一方面，学校缺乏正确的校本课程开发方案，校本课程开发的目标、内容、方法均有待更新。另一方面，学校对校本课程开发的管理不好，未能监督校本课程开发的全过程，校本课程开发活动的随性较大，校本课程开发还缺乏可行性的充分论证。由于校本课程开发管理不充分，因此影响了校本课程实施的价值，降低了校本课程的质量。

2.师资水平待提高

校本课程的开发需要一个完善的机制，强调依靠学校教师力量提高校本课程开发的整体有效性与科学性。但是，当前很多小学校教师不重视参与校本课程开发活动，校本课程开发的配合不足，缺乏专门的团队从事校本课程的开发工作。小学校不重视提高教师校本课程开发的能力，我国一线教师从事校本课程开發的能力不足，教师不具备主动开发校本课程的能力和意识，因此阻碍了校本课程的开发。很多小学校教师没能参与校本课程开发实践，教师也未能在校本课程开发中获得实际利益，这使得小学校教师对校本课程开发的主动性和积极性不高。

3.教学资源不丰富

开发校本课程需要充分的资源支持，强调合理进行人力物力资源的配置。小学校的教育教学条件有限，校本课程开发的设计、优化、创新与互动能力不足。一方面，国家教育管理行政机关、各大专院校没能有效指导校本课程的开发，校本课程开发缺乏必要的器材、教材与场地设施。另一方面，校本课程开发占用的资源较多，需要一定的经费支持，需要长期的坚持。一些小学校管理能力不强，校本课程开发缺乏实际能力，教师和校长对校本课程开发的认识不足，没能充分地衔接国家课程和校本课程，没能建立良好的运行机制，无法提供充分的资源保障。

4.缺乏个性化方式

目前，虽然小学校在开发校本课程中取得了一定的成果，但是校本课程开发的个性化程度不高，校本课程开发的模式不能相互借鉴，校本课程开发的合理性不足，开发校本课程的成本较高。首先，校本课程开发停留在学校的设想当中，没能充分地调研全校学生的广泛学习需要，校本课程开发的专业程度较低，没能构建学校与家长、学生广泛联系。其次，校本课程的个性化程度不高，资源配置能力不当，不能根据学校教育工作需要实现多种教学资源的有力整合。有时学校开发校本课程的理念与实践教学背道而驰，实际上影响教学工作的顺利实施。

二、小学校本课程开发的优化措施

1.提高课程开发可操作性

小学校本课程开发还要从小学生的成长需要出发，强调满足所有学生成长需要，构建普及性强、难易适当，有助于所有学生发展的课程。为了提高小学校本课程开发成功率，还要找准校本课程开发方向，判断小学校本课程开发的可行性，研究现有的教学资源是否承载校本课程开发的需要。首先，校本课程的开发应当进行多方论证，深入地了解学科课程建设的情况，把握校本课程的定位，进一步把区域特色文化与校本课程的开发联系起来，开发贴近生活的校本课程。例如，融合地方特色非物质文化遗产开发校本课程，构建专项教学的实践基地等。其次，校本课程的开发理清重难点，把握校本课程开发的要点，在教材编写等工作前明确具体的工作目标，找准开发校本课程的方向，提高校本课程开发的可操作性。最后，校本课程开发还要组建优质的团队，尤其加强教育理论的研究，从思想上、理论上保证校本课程开发方向正确。

2.调动教师参与的积极性

校本课程开发是提高教学质量，满足学生个性化学习需要，创建小学教育品牌的重要机遇。校本课程的开发对于实现学校教育的多元化和特色化发展有重要意义，有助于形成和发展学生的特长，同时有助于提高教师的教学能力，促进教师的专业发展。学校还要促进教师高度重视校本课程的开发，促进教师积极投入相关工作，改变教师的思想观念，加强教学的教育研究工作，促进教师对校本课程开发进行深入反思。校本课程开发是以学校为基地进行的一种课程实践，学校教师必然是校本课程开发的主体。学校还要重视提高教师的校本课程开发能力，要求教师掌握正确的校本课程开发方式，具备多样化、综合化和专业的教学研究能力。还要积极组织开展教学交流活动，消除教师对校本课程开发的畏难心理，鼓励教师参与校本课程开发，给予必要的经费补贴，提升校本课程开发在职称评聘占比，促进教师主动投入相关工作。

3.寻求多方面的大力支持

校本课程的开发还需要多方面的大力支持，校本课程的开发需要一个长期过程，应当不断完善校本课程开发的合作机制，促进多方面帮助解决校本课程开发的问题，提高校本课程开发的整体质量。校领导应当高度重视校本课程的开发，调动多方面的资源配合参与校本课程的开发，强调专家、学生、家长、相关专业领域人士共同参与校本课程的开发实践活动。小学校还可以请上级教育主管部门或高校研究部门给予理论指导，将国内外先进的校本课程开发理论与校本课程开发实践相结合，从而提高校本课程开发质量。校本课程的开发应当获得家长的广泛支持，大力形成学校校本课程开发的良好宣传氛围，积极了解学生的学习成长需要，提高校本课程开发的针对性。学校还要大力寻求经费供给，获得必要的政策支持，增强校本课程开发的动力，提升各方面参与校本课程开发的决心。另外，还要借鉴同行的相关工作经验，建立校际交流机制，努力提高校本课程开发的质量，解决校本课程开发现实问题。

4.充分发挥学生能力特长

校本课程的开发还要遵循以人为本的理念，能够尊重学生的成长需要，通过校本课程有效培养学生的综合能力及特长。一方面，校本课程的开发要满足学生个性化的需要，促进学生的全面成长，补充学生某方面知识能力的不足。另一方面，校本课程的开发还要构建师生互动的关系，促进教师了解学生的需要，把握教学中暴露的问题，通过校本课程开发解决课程建设中的具体问题。校本课程的开发还要优化学校教育特色，形成学校教育品牌，从根本上满足学生成长的需要。首先，学校应当加强学生的教育需求研究，界定校本课程开发的主要目标，针对学生成长需要明确开发校本课程工作方向，例如，哪些是本校学生成长的薄弱点，哪些就应当成校本课程开发的着眼点。其次，学校还要立足学生的实际情况从事校本课程的开发工作，优化课程体系设计，完善课程实施评价机制，努力打造特色文化课堂，充分发挥学生的特长，更好地响应国家素质教育的号召，进一步促进学生积极配合教师完成校本课程开发任务。

校本课程的开发还要从素质教育的理念出发，优化校本课程实施体系，明确校本课程开发的要点，把握校本课程开发的方向，以多种方式配置开发资源，进一步提高校本课程开发的效率，保证校本课程的实用性，从而更好地解决学生成长中的问题，提高校本课程开发的整体质量。

参考文献：

[1] 甘素艳《浅谈小学校本课程建设》，《学周刊》2015年第8期。

[2] 魏登尖《小学校本课程开发问题审视及解决对策》，《厦门广播电视大学学报》2015年第4期。