浅谈良好作业习惯的培养

邓金丽

英国教育家约翰.洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯。”而作为一名教师，也正如巴金所说：“孩子的成功教育从好习惯培养开始。”因此，为孩子培养良好的习惯，使其终身受益，是我们这些苦战于一线的教师义不容辞的责任。在我近二十年的教育经历中，让我感受最深的是对孩子们良好作业习惯的培养，下面就浅谈一下我在教学中的心得体会。

我们学校是乡镇里的一所寄宿制学校，镇上五六年级的孩子都集中到中心小学上寄宿班。因此，近几年来我都循环在五、六年级语文科的教学，作为一个语文教师，我深知语文是学好其他学科的基础和获得知识的必需技能，诚然，事物的接受从理解开始，汲取知识也离不开语文。语文还是衡量人才知识与素质的标准之一。因此，身为一名小学语文教师的我，更深刻地明白肩负的责任之大，任重而道远。而要学好语文，我自认为必需要从书写抓起、从培养良好的作业习惯抓起。我觉得五年级的孩子特别难教，因为班上的孩子分别来自不同的自然村，来自不同的教学点，孩子们的知识水平，学习成绩及作业态度参差不齐，其作业书写尤其令人头疼。而要学好语文，我觉得必然要从书写抓起、从培养良好的作业习惯抓起。

如何让学生消除恐惧，知难而进，养成良好的作业习惯呢？这是我要提高教学质量的首要问题，“冰冻三尺，非一日之寒”，面对孩子们一份份“鬼画符”似的书写，要改变孩子们的现状，培养他们良好的作业习惯谈何容易。只要经历了千磨万炼就一定能见心想事成。抱着教不好他们我就势不为师的坚决，我采用了以下方法。

一、家校联系，共同教育指导

俗话说：“行为培养习惯，习惯养成性格，性格决定命运。”要使自己的孩子具有良好的习惯，除了需要孩子自身的努力，更需要老师和家长的正确引导。

家庭教育对孩子们的成长有着举足轻重的作用。学习习惯的养成越早越好，并且得一点一滴地努力，坚持不懈，才方见成效。想让孩子养成良好的作业习惯，必须做到家校联系。因此，我建立了一个班级微信群，群成员由班上孩子的家长和相关科任老师组成。每周布置作业的时候，我就把当周作业通过微信告诉各位家长，让家长配合力求做到以下几个方面。

首先明确作业要求。学习方法研究表明，学习的目标愈具体，用功愈有效。家长要事先了解孩子作业量并估算一下时间，经过与孩子商议后确定作业在具体什么时间完成。确定几分钟能做对几题，拟定以时间、量、质为基准的具体目标，譬如字迹清晰、端正，大小适中。在完成作业之前，不允许看电视或玩耍。

其次是科学检查作业。不同年级有不同的作业检查重点，一、二年级的孩子，重点检查字迹是否写端正;三年级以后的孩子，重点检查孩子做题的思路。检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词纠正;这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。作文注重思路的启发和结构的把握，平时引导多观察。

如果家长检查到错题，也要注意不要打击孩子的积极性，提醒“这儿好像做得不对，你自己再去检查一下好吗？”等到中后期孩子作业质量上来后，家长还可以故意犯个错，明明孩子做对了还表示怀疑，经过检查后装作恍然大悟原来家长做错了，增加孩子的自信，也为放手孩子独立学习做好铺垫。

最后是营造宽松作业氛围。当孩子作业时，家长尽量走开给孩子独自完成作业的空间。让孩子独处，不要给孩子造成有机会依赖家长，什么都问，要让他独立思考。

二、教师重视，常抓不懈

常话说：“管不严，父之过，教不严，师之惰。”有了家长的严管，老师的严教至关重要，都说严师能出高徒，所以我决定对班上孩子的作业坚决不放松，常抓不懈。如果说纪律是学习成绩的保障，那么作业则是学习成绩的第二重保障，直接影响到文化素质的提高，大凡学习成绩不好的学生，大都是因为平时经常拖欠作业，所以培养学生良好的作业习惯是提高教学质量的重要一环。但要做好这一工作并非一朝一夕之事。在一线从教多年，让我对孩子们的这一个习惯有了更深的体会。一次，我在批阅李利祖的作业的时候，发现他的作业书写得非常整洁，可惜的是有一处错误。我重新翻阅了 他以前的作业，发现他的多次作业都是因为答题上的一点错误而失去了得“A+”的机会。我的心为之一动，想到他平时认真作业的样子，我感到机会来了。我决定从他开始强调作业书写的标准。于是，我在他的作业本上大大的写了个“A+”。并且当着全班学生的面说：“今天李利祖的作业错了一道题，他却还是得到了“A+”，你们知道这是为什么吗？”当学生们都向我投来诧异的目光的时候，我接着说：“虽然他错了一个小题，但是他书写规范，整洁，给人一种视觉上的美感，所以老师也给他批了A+。”接着我在班级展示了他的作业，由学生来欣赏并给出自己的评价。很多学生都对他的作业发表了自己的看法，他们中不少人都说他的作业的确比自己的强多了、有的说自己认真也一样能赶上他、还有的不服气，认为他的作业虽然工整，但还是有错题，不应当得“A+”。我听了孩子们的意见马上就决定在班级组织一次作业评比活动。确立了只有那些写得规范、整洁、不涂抹的作业才有机会得“A+”，一周后查你作业本上“A+”的个数，“A+”多者获胜”。从此我经常让学生欣赏班里的“A+”优秀作业，并把有进步的学生作业展示给大家看，同时让他介绍自己为什么能取得这么大的进步，告诉其他学生要向他们学习。“A+”优秀作业、进步作业，每周进行一次评比，一个月进行一次总结并奖励。再利用教室内的“学习园地”，内设“写字小巧手”“进步明星”等奖项对学生作业进行公开、公正和公平的评比，从而有效促进学生良好作业习惯的形成。从宣布了这个决定开始，我发现班上学生作业书写质量有了迅速的提高。那天第一次作业评比颁奖时，那些获奖同学脸上自豪、兴奋的表情和台下那一束束羨慕而又坚定的目光。从开展活动到现在，我看着他们一天天的变化真是由衷的高兴啊！

哲学家萨格雷说：“播种一种行为，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种性格;播种一种性格，收获一种命运。”习惯的重要可见一斑。既然如此，就让我们一起为学生良好的作业习惯的养成、学习习惯的养成、行为习惯的的养成而共同努力吧！