立德树威 刚柔相济

梁秀竹

多年的教育教学实践证明，要管理好一个班级，首先要做好以下几个方面：

一、用心勤管，把控全局

要管理好一个班集体，必须做一个“用心”的班主任，只要班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”。

“明者睹未萌”，一个高明的班主任，不能只呆在教室、办公室，应当深入学生当中，常到教室看看，常找学生谈谈，并通过日记、周记、家访等了解他们的学习、生活、心理需求、理想追求，做到对每个学生了如指掌。只有这样，才能把控全局，便于管理，这是班主任顺利开展一切工作的基础。

二、慧识诚待，帮扶学困

要做好班级管理工作，一个智慧型的班主任还应该了解每个孩子的品性和家庭情况，以便有针对性的帮扶。

管理班级除了“四勤”还远远不够，还要用慧眼去发现不同学生的不同情况，研究帮扶策略，帮助他们解决具体问题，也只有这样，全班学生才服管。

在管理班中学困和贫困这些特殊孩子的时候，我绝对不把他们往坏处想，有些学困生遇到问题时，我就诚心诚意的去及时了解与帮助他们，结果收到了意想不到的教育与管理效果。

三、细言暖语，化解矛盾

人常说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，教育是心灵的艺术，管理是行为的智慧外化。我们教育和管理的对象是活生生的人，那么，教育管理的过程便不仅仅是种技巧的施展，更是充满了人情味的心灵交融，用宽容、信任来包容学生，用细言暖语化解矛盾，会让他们感觉到你是一个有温度的人。

在班级管理中，班主任一定要懂得容错与帮困的魅力！我在班上经常遇到一些性格特殊的学生，他们有一个共同的特点是独立意识强，不易倾听别人的意见或建议，凡事从自己的角度考虑的多，站在对方的角度考虑的少，在面对老师的管理时，他们很易冲动，往往会发生正面的冲突。在这些学生身上，即使教育起了作用也很容易发生反复。这样的学生会使班主任感到非常头痛，处理不好也会在班级管理中产生很强的负面作用。在平时的班级管理中，对犯错误的学生，我更是真诚给他们改正错误的机会，用一颗善待他们的容人之心宽待这些有一点缺点、错误的学生，是既是给学一个台阶，其实也是在给自己一个台阶。这种冷处理的教育方法可以避免矛盾升级，也为后面解决矛盾留下了思考的时间和空间，用更机智的措施在保护学生自尊心的基础上，触及学生的心灵，唤起他们自尊，引发他们自悟学生，这种教育方式和管理方式，不仅能化解矛盾走出尴尬之境，也可使学生提高认识。这是因为能及时准确地把握教育时机，在他们做了出格的事或犯了错误时，我们换了一个教育方式，把工作做细，要去爱护、关心学生，尊重学生，让他们在情绪发泄完之后，动之以情，晓之以理，还表现出尊重他们，理解他们，接纳他们的姿态，最后让他们对事情做到自我消化的结果。这样做看起来做的是一件小事，其实在学生眼里，是对他们人格的尊重，是一颗给他们温暖的舒心丸，一剂催他们奋进的强心剂。

四、厚德树威，构建和谐

班主任和学生温馨和谐的师生关系是孩子持续发的基础，当学生“亲其师”的话，必然会“信其道”。“德高为师，身正为范”，教师要管理好一个班级首先得正身，班主任的言行、举止时时刻刻都会给学生留下深刻的印象，作为教师的班主任言行有的甚至影响学生的一辈子。高尚的师德，是对学生无声无息的教育。作为教师以德为先，以身示范，教师是学生思想进步的导师，是学子们人生可靠的引路人，是学生美好心灵的塑造者。所以一个爱生如爱子、以德感人的班主任，才算是一个智慧型的班主任。

孔子日：“其身正，不令而其身不正，虽令不从。”“无德无以为师。“一个真正优秀的人民教师，一定会为人师表，行为世范，以身作则，给学生树立典范，对学生切实地负责，以身作则，言行一致，才有资格和能力管好一个班级，要做到这一点，我觉得应该从以下几个方面做起：

第一，亲近学生，树立形象。为了让孩子们喜欢老师，使他们接近老师，信任老师，消除师生之间的隔阂，便于管理，老师首先要以慈和的态度，亲切的笑容与他们谈话，使他们对班主任的第一印象是像母亲一样关爱自己的。在平时的班级管理中，我与他们交朋友，从中了解他们的特长、爱好和家庭情况。与家长联系，了解各人的性格特征，有针对地进行教育。要求学生上课不迟到，我坚持天天早到学校，上课前一分钟站在教室门口等学生，可是就是这些简单而又不经意的举动，却让学生感受到了班主任对他们的关爱，这也是让他们信任你，喜欢你，喜欢听你的课，听你的教诲与管理的有效方法。

第二，自我批评，树立榜样。班主任和其他代課老师不一样，和学生接触的时间和机会最多，经常批评学生是难免，有简单武断的时候，如果让学生受了委屈或者让学生一时想不开，而老师这时置之不理，不及时沟通，甚至还摆出一副高高在上的资态，就很容易给学生造成心理伤害，从而产生怨气。老师如果发现自己有错误，及时进行自我反省，并勇敢地作自我批评，力求成为学生的榜样，这样的话，也可以使师生之间才会感情倍增，更有利于班级管理。

第三，宽严相济，互尊互信。班主任对学生严格要求，不放松常规管理，但绝不是管得越严越好，跟得越紧越好。对于问题学生更是这样，否则可能引起学生的逆反。在班主任管理中，我坚持一切班务都和班干部商量、和学生商量，既讲原则，又要充分听取学生的意见。大到自主管理各岗位的设立及确定人选，各项全班活动的安排，小到值日组的调整、座位的调整都是和学生商量完成的。要充分相信学生，逐渐从事无巨细中解放出来，从早晚跟班中解放出来，不要总怕出事，如果什么事情都不出，还要班主任干什么？在循规蹈矩之中培养教育出的学生一定缺乏创造力。只有这样自己才能在学生中树立威信，让学生对班主任有一种特殊的信任和依赖情感。

总之，真情投入，营造温馨和谐的“家庭”班集体，是学生健康成长的一方沃土。师生之间的互相沟通、理解、包容、支持、融合，才会凝练成智慧管理班级的宝贵经验，并换化成我们的教育行为和技巧，只有在师生的共同努力下，才会营造了一个个温馨、和谐的“家庭”，创建成一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝聚力的班集体。