智慧 策略 心态

曹海礁

现代衡量和评价一个学校的标准除了一本与二本升学率，还有一个更重要的普遍关注的标准就是学生高分数段的人数，于是每所学校“尖子生”学习品质的培养就理所当然地成为了学校各级领导及老师迫在眉睫的任务。通过此论文，我从总体培养原则和班级学生学习氛围营造管理及学生学习品质培养两个方面，通过自己多年班主任工作的具体实践来进行深入浅出地阐述。同时，此论文也详实地提出了与“尖子生”学习品质有关的主要“六大问题”的解决办法。

一、总体培养原则

扎实基础+纯熟技能+良好身心+正确策略=尖子生成功增值

二、班级学生学习氛围营造管理及学生学习品质培养

1.管理的理念

用“智慧”创造“和谐”，用“策略”点亮“心灵”，营造良好的文化氛围，引领学生树立远大理想，志存高远，胸怀天下。

《论语》说：“君子之所取者远，则必有所待;所就者大，则必有所忍。”我认为，在高一起始年级，对学生进行理想主义、人生观价值观教育，不但不会流于形式，还能对学生整个三年的高中学习乃至整个一生会产生深远的影响。具体做法：

用“良好”的形象和“人格”的魅力来感染学生，用“丰富”的网络资源和“自立”的学生帮手来完善学生的德育和心理教育。。

用“真挚”言语来“立信”，用“丰富”情感来“触心”。利用主题班会，班级黑板报，专题作文，班级口号等载体彰显、渗透、熏陶传统文化经典，使学生耳濡目染，提高学生的思想境界。

师生共信任、尊重、赏识、宽容、快乐心态，使学生“在敬畏中学习，在仰视中成长”。

2.管理的方向

我从“管理”“疏通”“指导”和“教育”四个方面来入手，重点放在“理”、“通”、“导”和“育”，务必做到学生的思想工作要先行，育人的道理要讲清，同时，也必须清醒意识到“前因必有后果”。

优秀学生尤其是尖子生的培养，不是一朝一夕之功，应因材施教并且心理工作尤为重要。其实，在接触这些看似很“强大”的优秀学生中，我发现很多孩子都有不同程度上的心理“脆弱点”，早发现，早疏导，重点进行“心灵按摩”，对其后续的学习极为有利。

3.管理中发现问题，及时解决问题，使班级管理呈良性发展，飞跃性提升。

问题一：如何使孩子们从“看守式、保姆式”的初级管理迅速转换角色？

解决方法：

①未雨绸缪，精心布置班级，营造“书香”氛围。

②解读初高中学科差异，点出易产生差距其因素。

③列举国内百强名校，往年一批分数线，导入“高三”思维，延续学生初三学习状态。

④剖析“优秀”定义，点出“尖子生升值”招数，使其认清自身价值。

⑤制定了班级文明公约，安全文明公约。引入竞争机制，并明确了学生的加扣分项目作为期末评优、评先的依据。

⑥精细化管理，规范班级各项管理记录表格，有的放矢，有据可查。

问题二：如何解决“班级干部任命”和学生参与学习管理的问题？

解决方法：

是否有责任心，是衡量一个人是不是现代人的重要标准。做有些事情并不是全靠能力大小，而是靠是否有责任心。“学会共处，学会与他人共同生活”。为了使学生能够有“责任感”和“创新精神”， 我采用“相对稳定制+临时制”，实施了全班参与的“值日班长”管理模式。每天有一名男生和一名女生完成班级的各项管理工作，学校的会议精神传达，并做好上岗承诺和总结工作。

著名教育家陈鹤琴先生就提出：“凡学生能够做的，应该让其自己做，凡学生能够自己想的，应该让其自己想”。 班主任的责任是为学生创造各种独立做事的条件，帮助学生强化自我意识（不是以自我为中心），激发学生的主观能动性。就此，我让学生自主申报了各项“护班大使”，进而使班级各项工作都由专人管理，免去对学生“袖手旁观”的担忧。

问题三：如何寻找管理“帮手”，不孤立自己，给自己创造更多休息时间

解决方法：

利用了网络的丰富的德育心理教育资源，经常性地利用班检、学生懈怠的时段观看内容积极向上、升华思想、调整心理的短片和电影及共享些对我很有触动的美文佳作，找些学生们感兴趣的角度来刺激，让我的孩子们知道了师长的辛苦和自己的学习机会的来之不易。

每位值日班长从最初的简单班级管理总结经过了成长的过程（老师教育方法的耳濡目染）到从多角度细心去查找资料组织语言，得心应手地去疏导学生，配合其工作，强化班级管理，我的孩子们成为了“班级主人”和我的“得力帮手”。

问题四：如何抓住学生的“心”，让他“敬畏学习，仰视成长”？

解决方法：

①“聊天式”的谈心教育方式

②相信自己学生的能力，相信自己的学生有能力达到所期望的目标。——考前“挑战英雄榜”设立。

③赏识学生，世上没有坏孩子的观念。赏识教育肯定学生的长处和点滴进步。——班级外门“光荣榜”设立。

④有时宽容比惩罚更有力量。对待学生的错误，轻易地采取惩罚手段，往往不会取得理想的效果，有时更遭。因为，你没有给他希望而使其绝望。——“惩罚祝福册”设置。

⑤让高考状元和身边的优秀学生来代你做工作。

⑥重新进行成绩统计，帮助孩子们查找细微的差距。

问题五：如何调动学生的“内动力”，让他们“在竞争中合作，在合作中竞争”？

①建立学习小组，一般是学科互补，男女搭配，4-6人。

②学习小组教室学习的安排：优生1-2人在一个学习小组，可以在平时的学习中互相鼓励，互相提醒，还可以带动其他的学生学习进步。

③学习小组的培优安排：4-6人优生小组，利用周末、假日的时间，在相关老师的指导下，按计划集中突破相关科目。学生可以互相探讨交流，可以互为老师讲解，也可以指定某一学科优势的学生来主讲，如竞赛班的学生，扬长补短，共同进步。

总之，培养优生的学习品质是一门系统工程，每个人都有自己不同的理念和方法。我只是把2013届理科实验班团队及对普通班级中对优秀生培养所做的，已毕业学生所反馈的，做一个梳理。同时，在今后的工作中， 我会更加认真践行班主任工作职责，恪守“不求事事如意，但求问心无愧;不求樣样全能，但求竭尽全力;不求不留遗憾，但求快乐生活”我的人生信条。