数学教学中实施创新教学策略培养学生创新意识

冯瑞娟

对于小学数学教师来说，如何提高学生的创新意识，让学生形成发散性思维，锻炼学生独立的逻辑思维能力才是现阶段教学的重点。因此，小学数学教师在注重提高学生应试成绩的同时，也应在结合实际的基础上积极寻求合适的方式方法，主动培养学生的创新意识，让学生在小学阶段数学学科的学习过程中得到综合发展。在数学教育中，如何培养数学创新思维呢？数学知识源于生活，始于创新，又能促使人们进行新的创新，数学教师应将创新思维的训练寓于数学教学之中。本文将从以下几个方面来阐述学生创新思维的培养。

一、创新思维有利于培养和发展学生的智力，提高学习效率

我们的教学不仅要向学生传授知识，培养技能，更看重于发展学生智力。所谓智力，简单地说是掌握知识的能力，是一个人的各种心理能力的总和。它包括人的观察力、记忆力、想象力和思维力，其中占中心地位的是思维力。我在教学实践中发现，农村学生学习比较死板，不灵活。例如：有的学生在解题时，缺乏智力活动的顺序性，不会步步深入思考，组织明确的解题步骤;有的缺乏思维的灵活性，只会死套法则公式或同类型题目的解法。很多学生处于练习、再练习这样一种刻板的状态。所以，我逐渐认识到掌握知识的关键在于“思”，在于智力活动的核心——思维活动。不仅掌握知识需要经过积极的思维活动，而且发展思维能力也只有在一系列的思维推理的活动中才有可能。俗话说：脑子越用越灵活就是这个道理。所以，对学生进行创新思维的培养，使学生的思维机器开动起来，积极主动地参与学习，达到事半功倍的学习效果。

二、培养创新思维是当前素质教育的重要内容之一

素质教育是针对应试教育存在的种种弊病而提出来的，是促进全体学生德智体美全面、主动发展的教育，并以创新实践为重点。素质教育的中心内容就是培养新世纪劳动者，人才所必需的基本素质。在严峻挑战和机遇面前，人要生存，适应社会的千变万化，必须具备有创造性人才所必要的基本素质。但是我国的基础教育，往往忽视对学生创新能力的培养，很多学生离开了家长老师这根拐杖就不知道如何走自己的路，无法适应将来社会对人才选择的要求，这就迫切需要我们数学教师在中学教学中对学生进行创新思维的培养。

在传统的教学过程中，教学的主体是教师，在课堂上，教师通常只按照教案进行授课，小学生随堂做笔记、吸收知识点，整个学习过程显得过于被动。在这种“填鸭式”教学模式的影响下，小学生对教师产生了很强的依赖性，无法真正实现自主学习。因此，要想培养小学生的创新意识，就需要对这种教学模式作出调整，将教学的主体转变为学生，并加强学生的主体意识。

三、在数学教学中，应注重学生兴趣的培养

如何激发小学生对数学课的兴趣呢？首先，教师要力求创设和谐的情境。要面带微笑给学生上课，尽量做到音量适度，语调抑扬顿挫，使学生在听课过程中不感到疲倦。在教学过程中用适当的幽默带给学生欢笑，让学生在轻松愉快的环境中学好数学。其次，在教学过程中，要充分运用各种直观教具，让学生动手操作，利用多种形式的操作过程，促使小学生的多种感官一起参加学习活动。

小学生一旦对数学学科产生兴趣，就会进行主动思考，开展自主学习，并且对问题不断钻研。让学生因为对一门科目产生兴趣而展开学习，这样不仅可以在过程中锻炼小学生的思维方式、逻辑能力，还将在寻找答案的过程中不断激发学生的创新意识。

四、注重学生思维能力的拓展

进行数学学科的学习，一方面是让学生掌握一门理论科学，为以后的应试做准备，另一方面是为了提高学生的计算能力、逻辑思维能力，让学生学会独立思考、创新思维。这不仅可以帮助学生更好地学习其他学科，还让学生在今后的生活、工作中能得到更好发展。通过培养学生的创新思维，可以让学生具备更加灵活、快捷的思维方式，不断在生活、工作中发挥作用，创造出辉煌的成绩，更好地实现个人价值。因此，在小学数学教学过程中，教师应注重学生创新思维能力的培养，不断拓展创新思维在实际中的应用。教师可出题让学生提出不同的解题方法，以此培养学生的创新思维。

五、挖掘创造潜能是培养学生创新能力的关键

现代创造学理论告诉我们：人人都有创造的潜能，这种潜能是可以开发和培养的，仅仅是每个人所展现的形态、程度、质量不同而已。大量的思维研究成果也表明：每个人都蕴藏着无限的潜在创造力，普通人和人才之间没有不可逾越的鸿沟，问题是缺少一把打开这座神秘宫殿的钥匙。因此，在教学中，教师要善于激发学生的学习创造热情，尊重学生的独立思考的思路，保护学生的奇特想象，发挥学生的创造潜能，鼓励学生敢于打破常规，别出心裁，勇于标新立异，寻找与众不同的解题途径。引导学生从多角度、多侧面、多方位进行大胆尝试，提出合理、新颖、独特的解决问题的方法。利用一题多解、一题多变，培养学生的发散思维，以及求异思维。同时，课堂上要把学习的主动权交给学生，要多给学生一些思考的时间，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一些成功的体会，发挥他们潜在的创造才能，要善于调动学生学习的内驱力，不仅开发学习成绩优秀的和学习成绩中等的学生创造力，而且还注意开发学习成绩差和陷入困境的学生的创造力，使各个层次的学生的创造性得以充分发挥和挖掘，创造性灵感火花得到较多的撞击机会。

六、创新实践，回归日常生活

数学源于生活，课堂并不是学习数学唯一的场所。新课标要求小学数学教学过程不局限在课堂当中，要学会走出课堂，回归日常生活，到生活当中学会数学知识，解决数学问题。这同样是培养学生创新能力的良好途径。

总之，课堂教学中，学生创新精神与创新能力的培养与提高，离不开教师的精心指导，教师要善于抓住教材的重难点、关键处，精心设计，创设问题情境，使学生逐步掌握假设、迁移等思维方法，为创造性思维的发展提供途径。

小学数学教学过程中学生创新能力的培养离不开教师的努力，作为教师，需要不断地提高自身素质，改进教学模式，构建教学情境，利用科学的方法帮助学生掌握數学知识，培养创新能力。