如何让德育渗透于语文教学中

张华亮

《语文课程标准在“总目标”中明确指出：要“在语文学习过程中，培养爱国主义情感，社会主义品质、形成积极的人生态度和正确的价值观。”可见语文教学渗透德育的重要性。

一、德育与语文教学的关系

“文因道存，道以文显”。语文教学中文和道是密不可分的。德育因素往往也借助文学形式、间接地表现出来。它常常寄寓于故事情节、人物形象、揭示的客观事实等具体的内容之中。

语文作为表情达意的信息载体以及它所蕴含的思想感情，负载着一定社会理想、政治信念、阶级观点、人生哲学、道德情操等或多或少、或明或暗的德育成分。在语文教学中，学生通过阅读课文，分析文章中的人物形象，受到情感、情操、意志、志向等各方面的熏陶，从而受到教育。

二、德育渗透于语文教学的基本途径

在语文教学中，教师应注意和兼顾一些道德和思想品质教育，找出德育与语文教学有机地融为一体的路子。

（一）挖掘语文教材中的德育因素

语文课本选人的课文大多文质兼美。就内容而言，有反映社会生活，赞美人情美的;有描绘自然景物，讴歌祖国河山的;也有讲述寓言童话故事，阐明道理的。可以说，语文课本是很好的德育教材。我们在向学生传授知识的同时，要渗透德育。例如，教师在教学《狼牙山五壮士》这一篇文章时，应当以讲解爱国主义作为核心，从而培养学生热爱祖国的高尚情操，增强学生的民族自尊心、自豪感、自信心，这样教学能够有效地实施素质教育。教学朱自清的散文《背影》，可让学生通过体会文中深挚的父子之情，认识到亲情的可贵;在童话故事《皇帝的新装》中，让学生认识皇帝及其大小官员虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质，教育学生无私无畏，敢于讲真话，做一个诚实的人;教学冰心的《小桔灯》，则可抓住小姑娘的性格特征，教育学生乐观向上、充满自信，可见，只有挖掘语文教材的德育因素，我们才能做到既教书又育人。

（二）选准语文教学渗透德育的方法

语文课的“听、说、读、写”都有各自渗透德育的途径和方法，关键是语文教师要对它们进行不断总结、提炼与改进。

1.“听”

教师的语言是学生在课堂上获得知识的重要信息源，它能对学生思想与心灵产生直接影响，同时语文教师的课堂语言也要体现出对学生的情育、智育和德育。教师课堂导语的设计，教师课文的范读，文章的讲解分析，问题的提出与讨论等等，都应给学生以一种绘声绘色、身临其境的感觉，让学生在教师语言所创设的情境中受到感染。例如，教师在教学《望庐山瀑布》这一首古诗时，借助多媒体技术为学生呈现一幅美丽的瀑布画面，并且配上柔美的乐曲，学生在观看之后闭上双眼，在听乐曲的过程中对瀑布的壮观美进行想象，从而有效地培養学生想象美的能力。

2.“说”

语言的性质是人文与工具性的统一，既有信息的沟通，又有情感的交流。而人的交际主要依赖于“说”。因此学生“说话”的口语训练也是一个很好的德育渗透的途径。

3.“读”

要求学生认真地“读”课文，要“读”得入情。语文课文总是情感熏陶与理性教育互相交融，理中有情，就像“随风潜入夜”的春雨，能够通过反复“读”出味道。教师要引导学生通过充满激情的朗读，让他们进入作者创设的情感境界，在忘我中得到升华。

4.“写”

学生语文学习，“写作”非常重要，写作指导、批阅、讲评等各个环节都与德育密不可分。因为，学生的写作是展现学生内心世界的一种形式。学生动笔写作，都应有文思文格，有文情、文理。文情文理需要学生将自己的观点、情感融入字里行间，借助意象进行表达，这种情理由选择到定位的过程也是一个心理德育的过程。

（三）抓好语言文字的德育训练

作者每写一篇文章，都有自己的创作动机，或阐明某种观点，或抒发某种情感，或说明某个道理。不过，这些内容不是像画家和演员那样直接用形象表现出来的，而是蕴含在语文文字之中。因此，让学生理解文章的思想内容 ，接受品德教育，必须在“有机渗透”上下功夫。要把思想教育贯穿于教学的全过程，贯穿于学生对语言文字的理解中，从引导学生“读文”入手，进而达到“悟道”的目的。语文教学渗透德育，要做到水乳交融。例如讲授《谁是最可爱的人》一文时，有些学生对于“战士火中救朝鲜儿童”这一动人场面无动于衷、认为不值一提。我引导学生注意战士救人时的一系列动词：“蹦”“扑”“摸”“拉”“抓”“跑”“钻”，在反复朗读中体会战士不怕危险救朝鲜母女的坚定决心和英勇气慨，惨烈的场面使学生震撼。借此教育学生热爱自己的祖国，在别人身处困境时能勇于上前相助，做到见义勇为。

（四）强化结合生活实践的德育要求

通过思想教育提高学生的能力，这不是最终目的。最终目的是要让学生良好品德体现在生活实践中，使他们逐步成为符合社会主义现代化要求的新人。除激发学生情感、动之以情以外，还要与学生的生活实践相结合，对学生导之以行。如学习《皇帝的新装》时，教育学生要做一个诚实、勇于说真话的人。这些都可与学生的生活实践结合起来，让学生通过身体力行，提高道德素养。

（五）突出名言警句的德育功能

在语文教材中，有许许多多晶莹璀璨、光芒四射的格言警句。不论诗词、散文或小说、都是古今中外的名篇，它们不仅有着丰富的思想内容和出类拔萃的文学特色，而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味隽永的名言名句。有些课文的思想内容就是通过其中的一段话来体现的。对于这些闪烁着思想光芒的句子，我们应紧紧抓住，加以重点诵读和理解。例如学习《岳阳楼记》时，我不仅让学生领略作者对洞庭景色的出色描写，同时也让他们铭记“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一名句，理解范仲淹那种“以天下为己任”的宽阔胸怀。