优化学校班级管理,提高德育工作实效

李福强

德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。而班级是学校的基本单位，是学校行政管理的最基层组织，对学生个体的发展具有直接的制约作用。因此班级管理水平的高低直接关系到学校各项工作的开展和计划的落实，关乎学校德育管理质量的提升，更是学校提高教学质量，促进学校蓬勃发展的重要因素。

一、德育队伍建设持续化

1.抓好班主任队伍建设

健全和完善《班主任工作量化考评方案》，开展丰富多彩的班主任培训活动和工作论坛，为班主任的提高学习创造条件。鼓励班主任撰写教育随笔、德育论文。组织新老班主任结对子，安排经验丰富的班主任传授班主任工作的特点、性质、要求、可能突遇的问题及解决办法，使新班主任尽快成长起来。

2.学校团委加强团队、学生会干部队伍的建设，注重对学生干部的培养

通过选举产生组建学生会，并对学生会成员和班团干部定期进行培训，壮大优秀青少年组织;通过 “团员意识教育”、学生会干部值日（文明督导）、学生干部培训等活动，提高共青团员和学生干部的素质，充分发挥他们的自主管理和引领作用。

3.加强班集体建设，建立强有力的班干部队伍

及时召开班干部会议并收集《班级见闻》，并根据本班实际制定切实可行的班规、班纪和班级目标、任务。

4.加强心理健康教育

推动心理咨询室的硬件和软件建设，完善并细化心理咨询的程序和规章制度，开展形式多样的心理咨询活动，促使我们的教育有的放矢，具有针对性和实效性。

5.注重学科渗透，提高育人效果

在各科教学计划和教案中具体体现德育内容，做到既教书又育人，真正体现“润物无声”的教育效果，创设“全员育人”的教育格局。

二、德育宣传教育经常化

一是对《中学生守则》《中小学生日常行为规范》《学生在校一日常规》《学生宿舍管理制度》等制度和规范，常通过广播、多媒体电视、宣传栏、黑板报、手抄报等宣传形式让每一个孩子内化于心，外显于行。

二是挖掘校训、校园标语的育人作用，加强班风、班集体建设，通过教育引导、活动创建、榜样示范等多种形式，逐步确立“健康向上、团结互助、热爱集体、刻苦求知”的班级文化。

三是发掘家庭和社区教育资源，提升教育特色。（1）充分发挥家长委员会的作用，经常家访倾听家长的意见和建议，贯彻学校的教育要求;充分利用家长座谈会变唱独角戏为家校共唱一台戏，变一味等待为主动出击，使其配合学校教育，形成教育合力。

（2）挖掘社区教育资源，有计划的开展校外教育活动，让学生走进社会、融入社会，并在活动的参与、体验中提升素养。

三、德育主题活动专题化

学校要有组织、有计划地开展专题化的主题活动，丰富学生的生活，展示学生的才华，培养学生的能力，陶冶学生的情操。

1.开展“行为规范养成教育月”活动

开展评选“文明学生”和“礼仪之星”等荣誉称号活动，组织进行“校园之星”评选和感动校园十大教师活动，加强对优秀学生和先进教师的宣传力度，充分发挥他们的模范带头作用。

2.抓实感恩责任教育活动

以“感謝父母养育我”、“感谢教师教育我”、“感谢他人和社会帮助我”为突破口，帮助学生共同创造积极、快乐的人生。写感谢父母、感谢社会的真情信，讲“感恩父母（老师）、感恩社会”的故事，实践感恩行动。

3.开展好法制安全宣传教育

开展交通安全、饮食卫生、消防防汛、预防和消除他人暴力侵害等知识讲座。加强户处集体活动、实践课与劳动课的安全教育;进行安全隐患排查活动，发现异常及时整改。严格学生请假制度和加强学校门卫管理，确保校园安全。

4.开展理想、心理健康教育活动

主要以人际关系心理教育、考试心理教育、青春期教育为突破口，让学生形成自我调节的控制能力，正确处理好男、女同学的间的交往，做到自尊与互尊。

四、德育常规管理精细化

第一，重视和加强对“问题学生”跟踪帮教工作，除了纪律处理外，同时继续深入开展“导师工作制”，建立个性化档案和帮教机制。通过 “德育导师”活动，每位党员要确立1-2个帮教对象，订立帮教措施，实施全过程管理。

第二，推行“值日”制度（行政值日、教师值日、学生值日），实行行政值日责任追究制，努力实现24小时无缝隙管理，（无时间缝隙、无空间缝隙），做到在“严”上下工夫，在“细”上做文章，在“精”上求发展。

第三，坚持勤查勤访。全体教师，特别是班主任，要勤到班（舍）、勤家访、勤谈心，做到：学生的不良现象，通过谈心去解决;学生情绪低落，通过谈心去鼓励;学生的突出问题，通过谈心去温暖;不做事后“消防员”。

第四，加强学生宿舍管理，为学生学习休息提供良好的环境，打造学校管理亮点。

一是建立、健全学生宿舍管理制度。加强宿舍管理员培训、考核力度，大力提高宿舍管理员的素质和能力。二是加强寄宿生教育，培养寄宿生良好的生活习惯。三是加强学生宿舍文化建设，开展“文明宿舍”评选活动，打造“温馨寝室”，让学校的宿舍文化和内务整理成为学校管理的亮点。四是完善学生综合素质评定工作，加强以校长为组长的学校学生综合素质评定工作委员会和班级评定小组的工作，全面负责学生综合素质评价工作。并通过建立德育导师制、心理辅助、成长记录、鼓励教育等方式，引导学生从道德素质、交流与合作、运动与健康等方面自我评价、反思。

五、文化建设阵地化

重视校园文化建设，做到净化、绿化、美化、教育化。让每一面墙壁、每一处场所、每一次活动都发挥育人功能。重视人性化教育，充分运用各种校园媒体，让广大师生树立“校兴我荣，校衰我耻”的观念，形成“以德为先，以爱为魂，以人为本”的人文环境。

总之，学校班级管理工作要做到“有计划”“有布置、勤检查”、“抓落实”、“促成效”结合学校实际情况，积极探索新思路、新方法，增强班级管理工作的稳定性、实效性和创新性，实现学校德育的可持续发展。