温暖铸就“诚实”

钱惠燕

“丢书了，又丢书了……”两个月不到，这已经是班级第四起盗窃了！我冲冠的怒火不可遏制，漫天的委屈也汹涌而来……

有谁知道我这个班主任的不易：为了响应学校“书香班级”的号召继而丰富班级图书角，可谓是绞尽脑汁，无所不用其极。我说服家长，动员学生将自己为数不多的书籍捐到班级。为了鼓励孩子们看书，我还制定了“随借随还”的开放式制度。满以为风平浪静之下会功德圆满，没想到是激流暗涌，暗礁深藏——好“坏习惯是道德上无法偿清的债务”。习近平总书记曾强调要坚持把立德树人作为中心环节，使德育指向学生全部人生，教师要发挥积极性、主动性，给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。孩子在纯良的本性下，在对错意识并不十分清晰的情况下，产生了“不告而借”的行为，作为身负德育重担的班主任，一方面要直接面对犯错误的个体，另一方面要教育间接受教育的群体，在既定的家庭条件下，以爱为前提，健康、有效地开展德育工作，要以“充分了解”为切入口，以“十足耐心”为前提，让“温暖”铸就诚实。

一、宽容等待，夯实温暖的墩子

“老师，我礼拜天放假的时候在XX家里看见了我们班丢的书！”“匿名举报信”让我顿时兴奋起来！为了不“打草惊蛇”，我开始刻意去观察XX学生。细观察之下，我居然惊讶地发现：他上课老走神，有时候盯着黑板会眼神涣散，一动不动，似乎在逃避些什么，又似乎是在害怕些什么，下课甚至都懒得离开座位……晚放时，我着意观察最后离开教室的学生。果然，最后离开的人是XX。顺带的，还有那双不该伸向图书的手……

苏霍姆林斯基说过：“孩子是人类的无限多样化的花园里最最脆弱、最娇嫩的花朵”。我们必须时时刻刻保护好学生最珍贵的东西——自尊。当学生有撒谎行为时，我们的一次耐心等待，既是对犯错学生自尊的保护，也是对他们最好的信任和赏识。

二、尊重信任，播下温暖的种子

“老师，老师！快去看看，您办公室的窗台上有怪事发生……”第二天早上，我刚进教学区，小图书管理员就兴奋而又神秘地对我说。我疾步走到窗台前，看到眼前的景象，瞠目之余，我又會心地笑了——窗台上好好地放着一摞书，数数，刚好八本！

“哦……原来是别班的学生跟我们班恶作剧呢！”我故作轻松地给了他一个云淡风轻的解释。可是，我的内心蓦地雾霭重重——对于这个“迷途知返”的孩子，我该怎样在护他周全的同时“导之以行”呢？

中午午休之时，我请其他老师回到班级，借“作业错得比较多”之故让几个孩子来我办公室，当然，也包括他。我故意先给其他几个孩子讲解，将他放在最后。等其他孩子出了办公室，我怔怔地看着他，一派询问的神情。孩子的脸倏忽变红，连连摆手，“老师，不是我，我真的没有拿，我没有给班级抹黑……”孩子满眼噙着泪水，一步步后退，试图拉开与我的距离。

我拉近孩子。“你怎么了？老师刚刚是在看你，也是在一边看一边想：你有没有认真听课呢？像你这样聪明的孩子作业是不会出现这样的错误的呀。关于书……老师知道不是你，因为我们丢失的书全都回来了呀，是别班的学生做的。人，犯了错误不要紧，关键是知错能改。你看，那个拿书的同学依然是一个好孩子，对不对？在老师心里，你是一个诚实的孩子，你从来不会说谎的，老师坚信这一点。”

孩子迷茫而又疑惑地看着我，随即又重重地点了点头。一周后的周记里，我看见了孩子这样的语段：我很害怕爸爸。他在工地上工作，一两个月回来一次。妈妈带着我和弟弟。有一次弟弟生病，爸爸不在，为了弟弟打针，我的零花钱也垫进去了。那是我买书的钱，所以……

我的心潮湿了……

三、赞美鼓励，收获温暖的种子

我一直替这个孩子保守着秘密。并且自此，每逢班队课，无论侧重什么内容，我都以“莫须有”的别班的孩子将偷拿的书归还为例，反复讲解“诚信”的重要。然后，再演绎《别人的东西我不要》的顺口溜。慢慢地，班级丢书的情况少了，没有了。直至五年级整个学年结束，502班的图书再也没有丢过。对于孩子，每逢上课或者课间，我都会有意无意的接近孩子，课堂上孩子的点滴进步我都会第一时间予以表扬，课间我会和孩子聊家常、讲笑话，了解到孩子从小到大没有过过一次生日，于是我找来了小干部，决定利用班队给孩子举办一次 “生日感恩活动”。每个同学制作一张贺卡，大家在贺卡上写上生日寄语，把你想对他说的话写下来。然后把贺卡都收集在一个盒子里，拿一份，读一份，看着那一份份生日寄语，拿着那一份份礼物，XX激动得有点语无伦次，她只是咧开小嘴，哈哈地傻笑着…… 共同庆祝生日活动之后，孩子感受到了集体的温暖，也是从这一次之后，XX的身影更多地出现在了孩子们之间，从前那个心理消极的孩子，终于找回了自信，看着这一切，我很欣慰，也很幸福。

心理学家威廉姆斯说：“人类最深的需求，就是渴望得到别人的欣赏和赞美。”赞美和鼓励给人带来鼓舞和力量，可以改变一个人的心态，树立一个人的自尊，甚至改变一个人的命运。作为老师要善于用激励的评价观来对待学生。要针对每个学生的不同情况，抓住点滴的闪光之处，给予学生肯定，使学生树立自信，增强奋进的动力。

一位哲学家说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比;高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观;大海收容每一朵狼花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。哲人之言无疑是对教师之责最生动最直观的诠释。作为老师，对于学生所犯的错误，得有一颗平静的心。老师大可不必将学生的“罪行”昭然若揭地公布于天下，而是应该建立起与学生之间的“秘密”——用教师“隐瞒式的谎言”真诚地督促换取学生“姗姗而来的诚信。”让 宽容、等待、尊重、信任、鼓励、赞美成为引领孩子成长的一剂良药，洒下温暖的种子，必将收获温暖的果实。