谈高段英语中培养良好的检查习惯的重要性

招曼枝

小学高年级的英语课堂，经过老师的课堂指导和课堂小组互助互学，孩子大多学习兴趣盎然，照理说，孩子们既然能较好地掌握了知识，成绩一定是顶呱呱的，事事却不然。孩子们在做作业或考试时，常常会出现漏做题、抄错数据、英语阅读出现审题错误，句子语法漏洞百出等现象，更让我感到揪心的是：如果让孩子自己去改正做错的题目，绝大部分孩子都能很快地把错题改正过来。是什么原因让孩子们有如此的表现？对此我展开了调查。调查结果发现：问题的源头在于这些常常出错的孩子大多没有养成检查的习惯。

检查的必要性分析如下：

1.意识问题

学生在思想意识中没有“检查必要性”的存在，认为检查是可有可无的事，有的学生甚至认为检查是多此一举的事，不少的孩子存在““做完了等于做对了”的思想。

2.思想问题

学生虽然在心里也知道要检查，但却不得检查的要领，认为检查只是把检查的对象再浏览一次或者再抄写一遍。这种检查的功效显然只是“有胜于无”，效果微乎其微，很难达到预期的检查目的。

3.习惯问题

测验后都有家长反映孩子的失分原因“不是不会做，而是粗心大意出错了”，原因在于学生是否细心，知识点基本都能过关，但为什么会出现分差呢，就是有的学生做到了细心，有的却做不到。笔者认为粗心大意的失分主要是两个原因，一是审题，做题不认真，二是做完题后没有作认真的检查。

好习惯决定孩子的一生。小学英语大纲把“培养学生养成良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要的作用，而具有良好的检查能力和检查习惯更是孩子们取得学习成功有有力保障。作为高年级的英语教师，如何培养学生养成良好的学习习惯，让高年级学生打入初中学习打入奠基石非常重要！鉴于此，在这里我就高年级英语“如何培养学生的检查能力及检查习惯”的教学实践研究活动展开深入研究！

一、 教师首先要布置作业难易度适中，明确作业检查要求

俗话说：“思想决定行动”，部分学生对“检查”行为的轻视，源于孩子对于检查重要性认识不足，认为检查是可有可无的事情，有的孩子甚至把检查当作一项负担，每次做完题目后，不情不愿地机械地看几遍，走马观花，一目十行。因此，我把强化孩子的检查意识放在首位。例如六年级下册Unit2 Whats matter，Mike？我布置以下作业：

家长评价：      组长评价：      老师评价：

Unit___2____   __A__Lets learn   P_16_

1、 I have listen it for       times.  （其中家长知道我听了            次录音。）

2、 I have read it for             times. （其中读了            次给小组长听了。）

3、I can read these words.

4、I can remember these words.

5、The difficult  words.

6、I can look for the same kind of the words.（我能找出同类词。）

7、你觉得本课时的单词和句子可能会发生在什么情景中呢？（简单举例，越多越好。）

上面作业的预习提纲中，学生经过课后或课间完成预习提纲，初步并找出个人存在的疑问，根据自己的疑问经过小组讨论，这一学习过程既体现学生的富有个性的学习，也促使学生之间合作交流学习，促进学生共同发展，培养学生独立思考能力。因此，在学生完成这一任务时要给予学生足够思考的时间与空间。

在这里虽然教师把学习的主动权交给学生，但这并不意味着教师对学生学习的放任自流。教师设计作业首先要明确目标，设计的作业要难易适中，学生在完成作业的过程中自然会想法设法和小组讨论探究，然后通过不断的修改，学习，检查，反馈，总而得出最佳答案。在这种互相学习交流，自我学习检查中从中享受学习的快乐！

二、其次，教师注意明确作业要求，指导学生完成作业的方法

要使检查有实效，让学生掌握检查的方法和技巧是关键。学生学习的英语知识丰富多样，各种知识类型的检查方法各有差异，不同题型的检查方法也各有不同。

教师在布置作业时主要要首先在课堂明确目标，指导学习方法，让学生回家完成作业时学会分析，归纳，学生归纳总结出语法规律后，通过回家再完成作业的过程中，不断检查，修改，知识经过自己大脑的加工和整理，能更好地将知识吸收储存下来。

三、教师注意要丰富检查形式，丰富评价形式，体验检查成功的喜悦

鲁迅先生曾经说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役;没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”为了保持孩子们的检查热情，在检查活动中我实施激励评价机制，丰富检查形式，体验检查成功的喜悦，以激发学生的检查兴趣。

在高年级英语开展检查活动时，我组织学生开展自查、互查、自查与互查相结合、小组查等多种形式的检查活动。每次完成作业后，每位学生先自我检查，再利用课余时间每次完成作业后每位同学先自我检查，再利用课余时间同桌互查，最后教给老师检查，并将每次检查的结果记录在表格中。 四、多种方式密切联系家长，让检查习惯在家得以有效延续

高年级的学生到了高段的学习已经养成了一定的在家书写，作业的习惯，学生思想行为上仍然有着较大的变化，因此教师主要从心理的角度上去要求高年级学生，要真正从行为习惯和思想行为方面去了解每一个学生，必然要与家长取得密切的联系。因此，根据当代通讯的发展，我大多数利用微信私聊，QQ聊天，留言，以及定期的《给家长的一封信》，信中向家长宣传检查的重要性，倡议家长积极配合学校开展“培养孩子检查能力和检查习惯”的活动，真真正正从思想方面对高年级学生开展家校联系，取得检查的最佳效果。

“少成若天成，习惯如自然。”高年级孩子们的学生还需从方式方法，教师不断进步，改变教学方法，从思想，行为上，多方面提高学生的自我检查能力。实践证明，随着学生检查能力的提高和检查习惯的养成，学生们收获的不仅是提高了的分数，也促进他们处于积极主动、自我监督、自我调节的地位，能及时发现问题，及时调节自己的學习过程，良好的检查习惯帮助孩子的学习展翅高飞。