新课改下小学数学与信息技术的整合策略

蒋学芳

摘 要现代教育体制的改革要求重视数学教学方式的转变，加强对数学教学内容的创新。由于数学学习注重思维的逻辑分析，大部分小学生很难理解数学知识，无法有效掌握课堂学习到的内容。因此，教师要善于借助现代信息技术作为媒介，为学生营造浓厚的学习氛围，激发学生的兴趣，从而提升数学课堂教学的质量和水平。本文通过围绕当前数学教学课堂现状进行分析，从而找到问题所在并提出相应解决办法。

关键词小学数学信息技术整合;多媒体;创新

中图分类号：TN915.43 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）09-0007-01

现阶段小学数学教学重点在于将抽象的数学公式进行转化，并将其通过现代信息技术手段的方式表现出来，通过将数学知识与信息技术相融合实现数学课堂教学的创新和改革。另外，要利用信息技术充分将课本知识进行分解和重新构建，从而实现整体知识体系的融合和建构，以此来实现现代化的教学改革目标。因此，要让现代信息技术真正成为数学教学内容的关键组成部分，让数学课堂教学具有科学性和合理性，逐步提高课堂教学的质量和水平。

一、信息技术与小学数学课程整合的内涵

目前，由于现代信息技术在学校中的应用日益广泛，教师不仅要熟练地掌握信息技术的运用，还要将其与课堂教学进行良好的融合，以此来增强课堂教学的生动性和形象性。同时，教师可以通过信息技术来引导学生主动进行学习，接触比课堂上更多的知识，拓宽学生的视野。所以，将信息技术运用在课堂教学中不仅能提升教师教学水平，还能加强学生对课堂知识的理解，让学生在轻松愉快的课堂氛围中提高学习效率。

二、信息技术与小学数学课程整合的策略

（一）利用多媒体创设问题情境，激发学习兴趣。目前小学数学课堂的教学模式表现为：教师首先针对本节内容提出问题，然后根据问题扩展本节课的内容，学生通过课上所接收的知识做题进行复习巩固。这一模式较为固定，存在形式单一、内容死板的问题。教师课堂上讲，学生机械地接收限制了学生的想象力，降低了学习兴趣，学习效率下降。小学生的理解能力较差，很难通过客观地讲授接受知识，主动学习的能力难以提高，造成学生的课堂学习效率低下。由于刚刚入学的小学生还未形成高效的数学理解能力和学习能力，教师枯燥的教学方式容易使学生产生厌学的情绪，不利于其日后的学习和巩固。因此，教师可以利用现代信息技术方式来进行情景教学，将数学知识通过学生喜闻乐见的方式来表示出来，从而加深学生印象，激发学生学习的兴趣和动力。

（二）运用信息技术突出教学中的重难点。由于数学知识的抽象性使得许多小学生很难凭借直观地感受来理解教师教授的知识，传统的理论知识教学已经无法激发小学生學习的积极性，数学中大量的公式和枯燥的运算过程严重打击学生学习的信心。因此，这就要求教师善于利用现代信息技术来增强数学教学的动态性，将抽象的知识点转化为生动的情景教学，从而激发学生学习的主动性，加强课堂学习的互动和交流，从而提高学生对于数学学习的兴趣。例如，教师在讲解加减法时，可以利用信息技术手段制作数学动画，适当地增加小游戏来引导学生来进行思考。教师可以设置一个小青蛙游泳的情景，屏幕上先出现五只小青蛙，接着画面一转换，又出现了四只小青蛙，让学生通过观察来进行计算。这样一来，学生就能够深刻地理解加减法的规律，从而提升学生学习的效率。相反，对于学习减法，就可以通过猫吃鱼的情景来进行教学，让学生掌握减法的内在含义和规律。

（三）引导学生运用信息技术参与数学活动，充分发挥其主体作用。发挥学生在课堂学习过程中的主导性能够加强学生同教师之间的沟通和交流，从而激发学生学习的积极性和主动性。与此同时，教师要掌握好课堂教学的节奏，适当地对学生进行引导。尤其在信息流向和教学流程上，控制好发展的方向和路线，不断完善和改进课堂教学模式。此外，教师还要运用信息技术来增强课堂教学的生动性和形象性，充分发挥多媒体的优势作用，利用多媒体教学来演示复杂难懂的数学理论推理，从而将数学难题分解为数个简单的知识点，让学生更容易掌握和理解。例如，在学习长方形和正方形的长宽高以及面积公式的计算时，教师可以利用多媒体课件来制作一个动态的长方形图形，通过不断变化长方形的长宽高尺寸来调整面积比例，让学生主动去观察和思考长方形变化的规律和趋势，从而掌握学习的重点。在这之后，可以让学生亲自进行操作，以此来提高学生的动手能力。这样一来，通过体验式的教学不仅能够满足不同阶段学生的学习需求，还能根据学生接受的程度来及时地进行调整和改进，从而使得课堂教学更具有科学性。教师在设计课件时要以学生需求为重点，围绕学生学习的兴趣进行安排，引导学生参与其中，提高学生学习的主动性。

三、结语

综上所述，新时期的教学改革要求现阶段的小学数学教学必须与时俱进。通过信息技术与数学课堂相融合，不断提高数学教学的科学性和合理性，从而实现课堂教学改革的任务。因此，教师要逐步改革传统的教学模式，学会运用信息技术方式来为学生营造良好的课堂氛围，激发学生学习的兴趣，从而增强学生学习数学的积极性，真正实现现代化的教学改革目标。

参考文献：

[1]田百成.小学数学和信息技术整合的策略研究[J].课程教育研究，2019（34）：185-186.