如何在小学体育教学中有效渗透德育

王芳芳

摘 要现如今教育事业不仅需要重视学生的知识培养，更加需要注重学生道德水平、身体素质等方面的培育，学生要有一个良好身体素质才能更加高效地学习知识。为此，体育课程越来越受到老师们的重视，需要广大教师不断增加体育课程质量，并且，积极渗透德育方面内容，进而提高小学生的体育基础，打造更加强健的身体素质，让学生能够全面地发展与进步。

关键词小学体育;渗透德育;具体措施

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）09-0028-01

小学生普遍处于一个身体发育期，老师安排训练内容要充分结合每一位学生的身体状况，制定出符合学生发展的专业计划，老师要科学合理地引导学生开展体育训练。体育教学内容需要坚持不懈地长久训练，高效的体育教学不仅仅可以提升学生们的身体素质，还能同时培育学生们艰苦奋斗、坚韧不拔、团结协作的精神品质，为学生日后学习打下更加坚实的基础。

一、增加在娱乐活动中的德育教育

在小学体育教学中很多老师对体育课程并不重视，这就造成小学体育课程并不规范的现象。在体育课堂上，学生基本都是在体育老师的带领下，进行简单的身体热身后，就可以自由玩耍了。而体育老师也基本不会管学生的锻炼情况和课堂言行。这样一来小学生在课堂玩耍中，就很容易出现追打、疯玩的现象，再加上小学生的年龄较小，脾气不能良好控制，很多时候就会把开玩笑的玩耍当真，进而产生矛盾，甚至产生肢体冲突。对于提升小学生综合素质有很大的影响。老师在体育课堂中，要充分增加对于课堂的管理，不能放任小学生在操场疯玩。只有老师们能够在课堂中增加对学生的管理，才能进一步提升学生的德育素质水平。在实际的课堂教学中，老师们要在课程开始的时候，带领学生开展符合小学生身体素质的锻炼，让每一位学生都能够充分锻炼身体，在锻炼环节结束以后，老师可以带领学生进行娱乐活动，比如乒乓球接力跑、两人三足等项目，用这种多人竞争的方式强化孩子们的合作意识，让小学生能够在进行活动的同时提升其主要的德育意识。让学生能够素质竞赛，公平竞赛，不断强化学生的综合能力，使其能够在体育课堂中提升自身的德育水平。

二、增加在体育竞赛中的德育教育

很多时候，在老师开展体育竞赛时，没有充分了解学生的身体素质，就制定训练计划，并且对于学生们的掌控力度不够，学生们因为害怕被惩罚，或者为了所谓的面子工程，谎报成绩，严重影响体育工作的开展，老师处于被蒙蔽的一方，学生们不仅不能得到了相应的身体锻炼，还诱导学生们撒谎，十分不利于学生们的身心健康发展进步。体育课程的开展，要符合学生的身体素质，在制定学习计划。充分锻炼才能让学生们拥有一个好的身体素质，进而完成其他学科的学习任务，老师与学生相辅相成，老师可以通过一点小事展示身体素质的重要性，让学生们认识到有一个强健的体魄是十分重要的。充分调动学生们锻炼积极性，还可以指定丰富的课堂内容，吸引学生们的注意力。让学生们能够跟随老师的脚步进行体育任务的学习。以仰卧起坐教学为例，老师们可以在教学中，提前调查学生门的身体素质，预估学生们身体强壮程度，不能直接给学生制定目标，要求学生们尽力而为，让每一位学生进自己的努力进行训练，并且可以沿用两两一组的记录方式，但是两人是竞争关系，做仰卧起坐数量多的人可以休息，少的人要在短暂的休息后在做10个仰卧起坐，给学生竞争感，让学生充分养成竞争意识和勇于挑战自己的精神。

三、强化老师德育水平，树立学习榜样

有些体育老师不能以身作则，对待学生管理总是有一定的不足之处，很多老师的在上课时，没有规范自身的言行，对于学生有很大的影响，小学的模仿能力很强，他们会模仿身边的人，但是体育老师不能很好地规范自身，对学生德育发展有很大的影响，不能切实强化其核心素养。在体育课堂上，老师不能积极主动地开展德育教育工作，老师更加重视学生身体素质的水平，不断强化学生的身体素质。老师基本都是采用说教的方式来管理学生，重复的说教会让学生感到厌烦，这种不停地说教不如一次亲身示范。在实际的体育课堂中老师们可以引用一些奥运健儿的例子，来讲述给学生听，让学生体会奥运健将怎样艰苦训练、顽强拼搏，让学生们能有一种越挫越勇的精神，不怕艰难险阻，能够面对困难，克服困难。

四、结束语

总而言之，在新课改的不断影响下，小学体育教学显现出了极强的重要性。传统的体育教学更加注重学生们的身体素质，引导学生学习体育知识和技能，缺少了学生德育知识的渗透。虽然学生有较好的身体素质，但是在学习生活、为人处世方面还有一定欠缺。所以只有充分增加小学体育教学的德育渗透，充分实现小学体育课堂与德育建设的有机融合，让学生能在体育教学中充分锻炼身体，提高身体素质，并且，能够充分增加自身的德育水平，让广大小学生能够健康成长。

参考文献：

[1]秦冲.浅谈如何在小学体育教学中渗透德育[J].中国校外教育，2018（14）：19.

[2]赵川.如何在小学体育教学中渗透德育教育理念[J].課程教育研究，2018（35）：220.