农村小学低年级汉字规范书写习惯的养成策略

陈月华

摘 要小學低年级，学好汉字、写好汉字是基础。写好汉字，才能够保证其他课程的学习有更好的质量。但是，农村小学低年级学生在书写过程中存在着姿势不对、汉字书写不规范等问题，不仅导致写字不规范，而且对身体健康也产生了不良影响。良好的汉字规范书写习惯的养成，不仅能够规范汉字的书写，也有利于小学生健康的成长。

关键词小学生;汉字;书写;习惯

中图分类号：H122，K89 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）09-0152-01

语文素养是小学生个人素质重要的构成要素，而在语文素养中，汉字书写能力是最基本的能力。然而随着时代的发展，电子设备的便捷输入渐渐取代了传统的汉字书写，导致学生汉字书写不规范，书写潦草，字迹歪歪扭扭，甚至无法辨认，所以提升小学生的汉字书写能力势在必行。低年级是语文学习的起步阶段，打好基础，重视对汉字的书写，改进和加强对写字的教学方式，有利于小学生良好书写习惯的培养。教师在教学的过程中，不仅要教学生写字，还要教学生写字的方法，指导学生养成良好的写字习惯，做到书写的规范。

一、低年级汉字规范书写习惯的养成策略

（一）树立榜样，引导正确书写。小学生都是喜欢模仿且善于模仿的，教师一言一行都会成为学生模仿的对象，其影响不容忽视。要想让学生有良好的书写习惯，教师平时书写一定要多加注意。上课板书、平时批改作业一定要用正楷书写，不仅能让学生看得懂，而且也是给孩子最好的示范。尤其是每一节课的板书，语文教师一定要一笔一画地书写，因为课堂是最能影响孩子的地方。教师写得一手漂亮字，在学生心中的形象就会高大许多，就会成为学生模仿的榜样，会在潜移默化地影响孩子的书写意识。低年级学生具有很强的可塑性，只要教师多注重哪一方面的，他们就有可能朝着哪一方面转换。同时，教师还应当及时地强调并纠正学生执笔方法、书写坐姿和笔画笔顺，要严格要求，一丝不苟。

（二）从培养兴趣入手。农村低年级孩子的天性就是爱玩，对学习没有足够的兴趣。但是“兴趣就是最好的老师”，所以教师在日常的生字教学中，一定要想办法激发孩子的书写兴趣。一方面教师可以给学生讲一讲书法家的故事，比如王羲之、颜真卿等等。书圣王羲之因为练书法练得很入神，家人给他送馒头进来，他居然蘸着墨水吃馒头，而他自己毫无察觉，他家里的池水也因为经常洗砚台而发黑。讲这些故事，就有可能让孩子们在心中种下未来当个书法家的愿望。另一方面，也可以利用手抄报或者黑板报、宣传栏、学校定期举行书写大赛等方式激发学生的兴趣。学生在耳濡目染的过程中会受到汉字的熏陶，激发他们对写字的欲望。

（三）活用《小学生写字本》规范学生书写。《小学生写字本》是我县小学生正在使用的一套课后作业，其对指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量有非常大的作用。笔者借助《小学生写字本》，把“书法课堂”里的书法知识落实到低年级的写字教学中，收到了很好的效果。如一年级上册的《小学生写字本》中的“书法课堂”就收录了二十二种汉字基本笔画。在教学中，每一次学到新的笔画，笔者都会充分利用“书法课堂”中对基本笔画的知识进行讲解，然后将范本生字投影在白板上，让学生根据教师的要求《小学生写字本》的田字格中进行仿写。虽然学生很认真地模仿了，但是却写得不三不四，如“竖钩、弯钩、斜钩、卧钩、竖弯、竖弯钩”等基本笔画，学生很容易混淆，并写得很不规范。如“竖钩”的“钩”写得太长，“竖弯”的“弯”太短等等。针对学生的这些书写情况，笔者首先让学生根据白板的展示，认真观察、对比，看清每一个笔画的落笔、行笔和收笔，掌握每一个笔画的书写技巧。接着进行示范，一边示范一边给学生讲解运笔的要领，学生跟着书空。然后让学生在田字格中书写，最后再进行展评。经过手把手地教和反复地矫正，孩子们基本掌握了笔画的运笔方法，写出来的字也成了形，在田字格中的位置也比较规范。渐渐地，孩子们也就养成了认真书写、规范书写的好习惯。

（四）坚持使用练字帖，鼓励孩子认真书写

在日常教学中，笔者每天除了让孩子们写好《小学生写字本》外，还自己制作了A4纸大小的田字格字帖，并以课本生字词为蓝本，然后复印给学生。笔者要求学生每天只写半页纸，也就是大约70个字左右。一方面，学生可以每天都练习课文生字词的书写，另一方面，田字格字帖可以有效的纠正孩子字迹潦草问题。当然，笔者不仅只是让学生去写，而是每两天就会收上来，检查学生书写效果。同时，笔者还利用班上的学习园地，特意开辟了一块展示园，班上每一个孩子每天书写的字帖，都会粘贴上去，慢慢地就形成了个人书法集。每次对书写最漂亮的几个学生，给予他们一颗星星的奖励，期末谁积累的星星最多，谁就会得到其他物质奖励。慢慢的，学生的书写越来越规范，字也越来越漂亮了，每次期末考试，作文都会拿高分。

二、结束语

一手好字，是会为人的一生增彩亮色的。汉字规范书写，应当乘早抓起，低年级学生刚入学，教师要抓住好机会，多思考多探究，寻找到适宜的教学策略，有效引导学生养成规范书写的习惯，为今后的语文学习打下坚实基础。

参考文献：

[1]巢翠玲.小学生良好写字习惯的培养策略[J].小学生（下旬刊），2014（7）：36.