如何上好初三化学复习习题课

王燕

摘 要探究九年级化学备考阶段习题课效率问题具有十分现实的意义。通过讲练习题激发学生学习兴趣，发挥学生主体地位，提炼出热点、重点、难点，提高化学复习课效率，提高学生化学应试能力。高效的习题课教学在总复习阶段可以培养学生良好的化学思维品质，提高学生分析问题，解决问题的能力，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，这也正是素质教育所追求的。

关键词化学;复习;习题课;效率

中图分类号：D918.93，F626.111 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）09-0183-01

化学是九年级才开设的一门课程，在一学年完成上下两册十二个单元的学习内容，而且作为中考会考科目，可谓是时间短、任务重。如何上好复习课，除了做好知识点的梳理和总结，习题的练习和讲解是化学备考复习时非常重要的一个环节。基于此，研究九年级化学备考阶段习题课效率问题具有十分现实的意义。教师通过讲练习题可激发学生学习兴趣，发挥学生主体地位，还可提炼出热点、重点、难点，提高化学复习课效率，提高学生化学应试能力。

一、精选习题，不搞题海战术

进入中考复习阶段，精选习题是上好复习课的前提。教师要选择一些科学的、重要的，与教材贴切、有针对性的习题，而不是面面俱到，更不能出现偏题、难题、怪题和模棱两可、争论较大的边缘题。习题的难度要有层次性，题量适中，且在完成的时间、数量上不搞一刀切，让学生有一定的选择，使每一个学生都得到最好的发展，都能体会成功的喜悦，让学生逐步实现由“懂得”到“会做”，由“会做”到“会学”。

二、精心备课，杜绝一讲到底

（一）备学生。首先教师应对学生作业或习题进行批阅，以此督促学生完成。如果时间紧张不能保证全批，也应该做到查阅每一本是否做完，每班抽批一部分，注重共性问题，做好答题情况的统计工作。教师要分析各题的错误类型、性质和原因，从而确定讲评的内容和重点，加强针对性，提高实效性。

（二）备知识。一些教师认为上习题课比上新授课轻松，其实则不然。习题课不仅仅是对答案，教师需先将试题做一遍，再结合学生的具体情况，确定重、难点。涉及到某一方面的知识点时教师应将其归纳总结，使学生对所学知识系统化，在大脑中形成系统的知识网络，便于中考取用。教师设计好讲题的顺序，找到知识上的切入点，引导学生利用学过的知识得出结论，再通过梳理习题的思考脉络，让学生体会学科思想方法的运用，最后，结合知识点的实用价值进行情感教育。

三、充分发挥学生主体地位

在最后的这一个多月的复习阶段，学生大多处于疲惫状态，如果课堂上只是由老师一味地讲，学生就会缺乏自主性，难免很多人心不在焉，学习效率低下。据一份研究报告统计，教师在课堂上单纯讲的内容和学生参与讨论交流的内容相比，学生掌握的程度后者是前者的两倍，如果由学生主动设计、讲解、解答内容，掌握程度会更好。所以教师可以尝试分组学习：四人一组或六人一组，组长负责制;分组遵循原则是优等生带中等生，中等生带学困生，如四人一组时，两个优等生和两个中等生一组，互相讲解讨论，各别题需要教师提点一下，较快完成任务，可以额外增加一些学习内容;也可以三个中等生带一个学困生，他们遇到的问题会更多一些，也需要教师更多的关注。这样做学困生既训练了中上等学生应用知识解题的能力，使他们的思维更加的缜密，达到培优的效果，又使得中等生和学困生不敢怠慢，积极思考，在后期复习中不会放弃学习。

四、针对题型，分类训练

（一）选择题以自主学习与合作学习相结合的形式来完成。选择题一般多为认知性知识目标，学生比较容易掌握，要求在课前独立完成，课上相互交流，相互帮助，解决问题，对每一道题的每一选项逐一分析，正确的选项要说明正确的理由，错误的选题要知道错在什么地方，来巩固知识，形成完备的知识体系。

（二）实验题以分析理解与讨论交流相结合的方法来完成教学。化学是一门以实验为基础的学科，实验是培养学生的探究能力的最好的手段。而科学探究对发展学生的科学素养具有不可替代的作用，实验题是对学生在这一方面的考查和训练，所以在课前让学生独立完成，课上老师引导分析，加强学生对实验的理解，教会学生科学分析的方法，提高学生的科学分析能力，再通过小组间的讨论与交流，达到共同提高，感受分享的快乐，促进科学素养的发展。

（三）计算题以归纳总结与课堂练习相结合的方法来完成。在课前让学生独立完成，在课上教师教会学生归纳总结出各科计算类型，再结合课堂练习就能很好地掌握并达到提高学生的解题能力的目标，让学生感受理性思维的美，收获成功的喜悦。

五、重视错题，提高效率

（一）用好错题本。灵活使用错题本是一个有效提高学习质量的学习方法，能正确使用错题本，就是抓住了薄弱环节，更是抓住了复习的关键点。

（二）不定期的原题重测。通过原题重测，可以检验学生对错题的纠錯程度，也可以反映出学生普遍存在的问题。

总之，在从传统教育向现代教育模式转化的过程中，应该将化学总复习习题课教学的改革作为一个非常重要的环节来对待。高效的习题课教学在总复习阶段可以培养学生良好的化学思维品质，提高学生分析问题、解决问题的能力，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，这也正是素质教育所追求的。