以课外活动体系建设提升大学生思想政治教育的途径

摘 要：大学生课外活动是高校教育教学的重要形式和手段，是课堂教育的必要补充和延伸。学院紧紧围绕人才培养目标，整合课内、课外教学资源，将大学生课外活动与专业教育、思想政治教育、人文素质教育、企业文化相结合。搭建多种活动平台，构建“四位一体”学生课外活动体系，丰富活动载体，大力发展学生社团，提升大学生思想政治教育，取得了明显成效。

关键词：课外活动;体系建设;思想政治教育

一、课外活动与专业教育相结合，搭建专业教育实践服务平台

课外活动对于培养大学生的创新思维、竞争意识、团队合作精神，造就大批适应社会要求的高级专门人才、推动教学改革、提高教学质量、培养大学生的理论联系实践的能力具有深远意义。根据学院人才培养目标，我们提出了旅游、酒店专业核心技能，即导游讲解能力、服务社会能力、人际沟通能力、创新能力等。我们在专业教学过程中，依托学院特色教学团队，大力发展专业技能中心，创新社团发展模式，将专业学习与科技竞赛统一。2012年辽宁建筑职业学院旅游管理学院成立了基于教师科研项目的专业技能中心———大学生技能中心，依托学院优秀教学团队，确定了导游技能大赛、茶艺技能大赛、中西餐摆台大赛、职场礼仪大赛四个技能项目。中心通过开展专业技能竞赛活动，实现了课堂教学和课外活动融通互动。课外活动与专业教育相结合不仅提高了学生课外活动的科技含量，激发了学生的科研兴趣，同时也促进了教师的科研理论水平。

二、将课外活动与思想政治教育相结合，搭建思想政治教育实践服务平台

通过大学生兴趣中心和大学生素质训练中心，组织学生参加专题讲座、演讲比赛、征文比赛、书画摄影展、主持人大赛、辩论赛以及素质拓展训练团队合作，将思想政治教育与课外活动相融合，寓教于乐。学校是实施教育活动，培养人才的场所，这就从根本上决定了校园文化的本质是鲜明的教育性。苏霍姆林斯基曾经感慨“教育的艺术在于，不仅要使人的关系、成人的榜样和语言以及集体里精心保持的种种传统能教育人，而且也要使器物—物质和精神财富—能起到教育作用”。校园文化的教育性蕴于无形之中，它不是课堂式的说教，而是信念力量、道德力量和心理力量的体现。校园文化的教育性是其中各个层次共同作用的结果。其中校园物质文化为教育活动提供环境校园制度文化以规范性和约束力保障了校园文化教育性的实现校园精神文化以价值理念引导校园人的行为，是校园文化教育性的决定力量校园行为文化以周边人群的行为去影响和引导校园人，起着潜移默化的作用。国内著名思想政治教育专家郑永延教授提出了思想政治教育的三种形态：即主导型思想政治教育、生活化思想政治教育、虚拟型思想政治教育。郑永延教授为高校进行思想政治教育提供了新的思路。高校思想政治教育生活化实际上就是思想政治教育立足学生学习、生活的实际需求，增强教育的实效性。

三、将课外活动与人文素质教育相结合，搭建人文素质教育实践服务平台

大学校园是科学文化传承、发展、创新的主阵地，是实现人类文明薪火相传的神圣殿堂。它承担着培育具有良好的思想政治素质和道德素质、具备较高科学文化水平和创新能力的社会主义合格建设者和可靠接班人的重要使命，为全面建设小康社会，推进中国特色社会主义事业，实现中国梦积蓄后备力量。而一个合格的大学必须具备良好的校园人文环境。校园人文环境是大学内部全体成员共同的审美观、价值观和道德情操的外在表现，它依靠大学内部全体成员共同营造。同时，它还反作用于大学内部全体成员，尤其是对大学生身心健康的发展发挥着不可替代的作用。人的成长成才不仅仅单靠教育，环境因素对于一个人的影响力也是十分巨大的。良好的校园人文环境对大学生人格的塑造、审美的培养、道德的提升、价值观的形成和情感的升华都起着至关重要的作用。因此，对于高职院校而言，要想順利开展人文素质教育，并且收到不错的效果，加强校园文化建设，营造良好的校园人文环境是必备条件。营造良好的校园人文环境，高职院校应做好在专业教育中渗透人文教育，高职院校普遍存在一个错误认识，觉得校园的人文环境建设阵地主要是在人文学科的课堂以及课外的校园文化活动。其实一个真正完善的校园人文环境应当做到人文素质教育无处不在，尤其是要在专业教育中不断渗透人文素质教育。高职院校专业技术课程的任课教师若具备较高的人文素养，完全可以在专业课程的教学中随时穿插一些与本学科相关的人文知识，诸如学科的发展历史、典型代表人物的个人事迹及其科研精神等，不仅扩展了学生的学习内容，加深了他们对本课程的理解，更使得高职大学生从中悟出了许多做人、做事的道理，树立不断奋进的榜样。主要通过素质教育，举办中国梦征文比赛、核心价值观演讲、班团会教育等系列活动教育学生富有爱心、敢于担当、乐于奉献、懂感恩、知回报。

四、将课外活动与企业文化相结合，搭建校企合作中心平台

高职院校通过校企联合办学、订单培养的载体，可以搭建校园文化和企业文化对接的平台，实现企业文化的成功渗透。这种模式既能提高学生就业率，又能使企业减少新进员工的培养成本，实现了学校和企业的“双赢”。例如辽宁建筑职业学院旅游管理学院先后与沈阳皇冠假日酒店、北京新闻大厦、山东蓝海五星国际大饭店等十几家企业深度合作，开办了具有企业特色的“专业班”，实施“订单培养”，定期分批安排酒店专业学生到合作企业进行实地锻炼、安排文化课老师到企业参观学习，强化教师队伍的职业素养。在日常的教学中，教师把在企业感受到的企业管理理念和企业文化融进课堂教学，更好地按照企业的用人标准，有目的地培养学生，提升学生的职业素养。辽宁建筑职业学院通过联合办班模式成功的将企业文化引入到校园文化建设中，为学校的校园文化建设注入了新的活力。

参考文献

[1]王芳.论高职学生职业基本素养教育[J].教育与职业，2011.

[2]杨劲艺.积极开展社团活动着力培养高职生的职业素养[J].继续教育研究，2011.

[3]李建国.文化育人的哲学省思[J].高等教育研究，2014，（4）：112.

作者简介：

田雪飞（1986-），女，硕士，辽宁辽阳人，讲师，研究方向：大学生思想政治教育与学生管理