初中语文教学提问设计的创新研究

李小青

摘 要：提问是初中语文课堂教学中的重要内容，对课堂提问进行合理的设计，对学生学习兴趣的激发以及课堂教学水平的提升有重要作用。目前初中语文教学中的提问设计还存在一定的缺陷，只有加强对课堂提问设计的创新，创新提问方式，才能有效的发挥出提问的价值和作用，才能有效的激发学生的学习兴趣和主动性，才能促进语文课堂教学效率的提升。为此，初中语文教师应该加强对课堂提问的重视，并加强对提问设计的创新，提升课堂提问有效性，促进初中语文教学的有效发展，本篇文章主要分析初中语文教学提问设计的创新[1]。

关键词：初中语文;教学提问设计;创新研究

引言

随着课程改革的不断的深入，提升课堂教学有效性是如今教育事业发展中的重要目标，而课堂提问作为教学活动中的重要环节，使用合理的方式进行提问，对课堂教学有效性的提升有重要作用，是提升学生学习效率的重要路径。目前，初中语文教学中，教师在提问设计方面依旧存在一些问题，影响了提问的效果，对课堂教学水平的提升也有很大影响。所以教师应该加强对课堂提问设计的创新，创新提问方式和方法，保证课堂提问的有效性，利用有效的提问，不断的提升初中语文的教学质量[2]。

1、初中语文教学提问设计创新的重要意义

初中阶段是学生学习和发育的重要时期，其中语文是一门综合性的学科，对学生的潜能和个性的发挥有重要作用，课堂提问是语文教学中不可或缺的重要环节，通过提问，不仅可以加深学生对学习内容的理解，还能提升学生的学习兴趣，激发学生的内在潜能。而使用单一的提问并不能有效的发挥出提问的重要作用，只有积极加强课堂提问设计的创新，创新提问的方式和内容，才能有效的加强师生之间的互动和交流，才能提升学生的注意力以及思维能力，才能有效的促进语文效率的发展和提升。

2、初中语文课堂提问设计存在的问题

2.1提问设计缺少针对性和目的性

当前在初中语文教学中，多数语文教师并没有重视这一环节，往往认为提问只是课堂教学活动中的一个任务，没有充分的认识到提问对学生学习的重要性，而在课堂教学中，课堂提问设计往往缺乏一定的针对性和目的性，没有结合学生的学习情况进行提问，而是一直应用同样的问题，这就导致提问的作用无法有效展示。

2.2提问设计多且杂，问题常常无逻辑

部分初中语文教师往往会误解了新课改下初中语文教学的要求，认为课堂提问越多，教学效率就越高。所以在实际的课堂教学中，就经常会发现很多教师设计了一些无价值或者价值较低的问题，这些提问常常占到课堂教学时间的很大比重，然而收获的却是学生机械的回答或者完全由教师自问自答，这样的提问显然脱离教学实际。此外，在问题的设计上，一些教师提出的问题也缺乏逻辑性，提问内容与讲解的内容无联系的情况比较常见，这样的提问常常会让学生陷入思维困境，对学生理解文本内容无帮助。

3、初中语文教学提问设计的创新

3.1提问设计应体现差异性

教师在进行提问设计的过程中，一定要按照差异化的原则来设计，进行有层次的教学，这样可以顾及成绩比较差或者是理解能力不好的学生，这样可以充分发挥出提问的效率，让全班同学都能够进行思考。比如：教师在教学《故乡》这一内容时，可以提出以下问题。第一，故乡发生了什么变化？文中提到了哪些人物，表现出了人物的哪些特征？第二，文中的哪些句子能够体现出作者对此次故乡之行的感受？第三，文中提及的这些变化有何意义？这几个问题能够满足不同层次学生的需求，教师可以让学习能力较低的学生去阅读文章，回答第一、第二个问题，学习能力中等的学生可以尝试着去解答最后一个问题，学习能力好的学生则需要回答全部问题。这样的差异化提问设计，能够顾及全班的学生，让所有的学生都能够参与到课堂中来，提高教学质量。

3.2创新设计问题的内容

初中语文教材中的文章都是精心筛选出来的，有些文章内容看似平淡无奇却暗含深刻意义。因此初中语文教师在进行教学时，要善于引导学生发现问题并深入思考，理解文章本质，提高学生的理解能力。例如，在进行《背影》這篇文章的教学时，教师要抓住文章重点，对作者四次提到父亲的背影进行深入探究，引导学生弄清这样写的原因，进而帮助他们理解作者的思想感情。

3.3设计多样化的问题

初中语文教师在设计课堂问题时要充分考虑学生的特点和教材的内容，给学生设计出多样化的问题以激发学生回答问题的积极性，进一步提高课堂提问的效果。语文教师在开展提问设计创新时，可以利用图画、音乐等多种形式给学生展示问题，通过多样化的提问设计激发学生思考问题的积极性，让他们主动参与到回答问题的活动中，进而提高初中语文教学的效率。例如，在进行《伟大的悲剧》这篇文章的教学时，教师可以利用多媒体给学生出示图表，让学生根据课文完成斯科特探险大事记，然后提出问题让学生思考事件到此是否结束？也可以给学生播放南极争夺战的部分情节，然后提出问题让学生回答为什么称为伟大的悲剧？以此激发学生思考问题的兴趣，促进课堂教学效果的提高。此外，教师还可以根据教材从不同的角度设计问题，让学生通过回答问题加深对文章的理解。

3.4采用交互化的问题设计形式

初中语文教师在进行课堂问题设计时，传统的问题设计主要以学生独立思考为主，生生间、师生间缺乏交流互动，教师可以从生生互动、师生互动的环节上进行创新，可以设计一些交互性的问题，以激发课堂教学的气氛，让师生、生生真正互动，进而提升课堂教学效率。例如，在进行《说和做》这篇文章的教学时，教师可以给学生设计一些交互性的问题，如讨论文章中哪两句话概括了闻先生作为学者的“说和做”。文章列举了哪些事例，这些事例的选材角度是什么？闻先生研究学术的目的是什么，有哪些语句是对他潜心研究学术的描述？以师生、生生互动来提高课堂教学的效率。

4、结语

总而言之，在初中语文课堂教学中，教师要重视课堂提问，并对于提问的问题和内容进行创新，通过课堂提问来帮助学生发现学习中的不足，还可以提升学生学习的效率以及学习的质量[3]。

参考文献

[1]李素梅.论初中语文教学提问设计的创新[J].中国校外教育，2016，29（15）：117-118.

[2]罗秀诚.初中语文教学提问设计的创新分析[J].西部素质育，2017，04（14）：249-251.

[3]李颖超.浅谈初中语文教学中提问设计的创新[J].学周刊，2016，07（58）：123-125.