小学高年级语文高效课堂构建中遇到的问题和解决途径

廖艳霞

摘 要：小学高年级语文课程是小学阶段教学架构的重要环节，在素质教育的持续推进及新课标实施下，开展课堂教学时要围绕学生为主体中心，通过教学设计及组织，打造高效课堂。小学高年级语文高效课堂构建时，应着眼学生学习兴趣的提高及认知需求的满足，从语文课程属性特点出发，针对高效课堂构建中的问题对症下药，以提高小学高年级语文课堂效果。

關键词：小学;高年级语文;高效课堂;问题;途径

小学高年级语文教学以往在开展过程中容易出现课堂氛围平淡，学生参与积极性不高的问题，在教与学两方面都达到不到高效课堂要求[1]。随着语文教学手段方式的多样化，构建小学高年级语文教学高效课堂有了新的思路和途径，作为教师而言，应明确学生学习主体地位，多手段提高语文教学效果。

一、小学高年级语文高效课堂构建中的主要问题

（一）小学高年级语文教学环节存在的问题

小学高年级语文教学内容板块较多，如沿用传统的教学方式及步骤，亦步亦趋，照搬教材，不与时俱进创新教学课堂氛围，会使学生语文学习积极性受挫。从当前小学高年级语文教学实践看，因教师未摆正教学主客体位置，单纯照本宣科，使语文课堂难以活跃，学生在语文知识的学习及语文情感的积淀上出现脱节，师生交流环节缺失等，严重影响了小学语文教学效果。

（二）小学高年级语文学习环节存在的问题

教与学是相辅相成的关系，受制于“教”方面的问题，学生“学”业大受影响。高年级小学生具备一定的学习能力，但多数学生还需要教师的引导，在语文学习上因感受到枯燥乏味而缺乏主动性及自觉性。有的学生课堂参与意识不强，上课漫不经心，课后对所学知识不加巩固，导致语文知识点零散，感知不到语文课程的魅力所在。

二、构建小学高年级语文高效课堂的相关途径

小学高年级语文教学课堂的构建要首先摒弃传统的教师为主导的教学模式，正视学生在课堂学习中的主体地位，然后通过以下途径构建高效课堂：

（一）确定小学高年级语文课前预习目标

小学高年级语文教学课前教学目标，主要着眼于小学生语文基础知识及语文基础素养的提升，是全面实施语文课程教学的重要环节。小学高年级语文课前预习是在对课前教学任务有所领悟及理解的背景下，借助课前预习对语文教材中的重点及难点以及作者的思想情感有所体悟觉察，本身遵循了问题产生—问题分析—问题解决的一般规律。特别是小学高年级语文教学课堂的构建赋予学生更充分的学习主动权，学生在完成既定课前预习目标面前有了更自由的主导权，由此也为其参与语文知识终身学习提供契机。

例如，小学高年级语文教材中，在一些语文教材的诗歌及散文教学中，针对某一题材及作者的某一类诉求，教师可以设定课前学习的目标，然后根据课堂教学具体要求设计相应的预习目标，从而使小学高年级语文教学具备课堂问与答的有效性及针对性。为有效提高小学高年级语文教学课前预习效率，教师可根据素质教育框架下小学语文教学课程标准，将小学高年级语文预习目标设定为：①课文字音及语句通读。②自然段及语义层次划分。③疑难字词句解读标注。在以上三方面要求下，由教师设计小学高年级语文课程学习字词句段理解范畴，然后让学生根据自身所思所得进行摹写仿写，为学生语文素养学习积累经验。

（二）采用师生互动的小学高年级语文学习策略

小学高年级语文起始点在于语文知识的学习，着眼点放在语文素养的培养及运用[2]。小学高年级语文教学贯穿小学与初中语文教学实践，在具体开展课堂教学时尤其需要做好彼此的互动。对此，可通过如下途径加以解决：

第一，由语文教师在课堂中提出供学生思索的主旨问题。例如，以送别友人为主的诗歌及文章，要突出作者的感情，教师可以另辟蹊径，反问学生现代背景下要表达送友之情应如何表述，在两相对比下感受古今差异。第二，教师巧设问题。例如，由《望庐山瀑布》及《登鹳雀楼》而引发的社会普遍共识问题，由教师提出设问，由学生根据生活经验作答，能够做到对普遍真理的思考，由此一方面提高学生对文本知识的理解，另一方面能够与现实生活举一反三，了解掌握生活真谛。

（三）突出小学高年级语文文字教学与语文内涵领域之间的关联

小学高年级语文教学是学生初中语文学习的起点，语文思想性突出而又具备独特的语言表达性及内涵外延性[3]。在构建小学高年级语文教学课堂时，应就语文文字教学与与语文内涵之间的关系进行联想式教学设计。一是对课程教学的主题加以揭示，让学生了解语文学习知识基本面貌，二是让学生借助生活化经验体会作者的情感、价值及目标，三是更深层次地让小学生对由基础语言文字构成的段落进行分析而得出作者思想情感趋向。经由以上三个方面，获取并感知小学高年级语文文字与情感内涵之间的连接点，藉此提高小学高年级语文课堂教学效果。

结语

小学语文高年级教学高效课堂的构建非一日一时之功，主要是根据小学高年级语文教学特点规律而定。在具体开展小学高年级语文教学时，应围绕师生主体地位确定、教学目标确定、教学方式更新等方面加以优化，从而使小学高年级语文教学课堂更具现代性及时效性，不断提高课堂教学成效。

参考文献

[1]杨小珍.小学语文高年级教学中如何让课堂更高效[J].语文课内外，2020，（5）：130.

[2]刘玉妍.如何构建小学高年级语文高效课堂[J].中外交流，2019，（31）：226-227.

[3]杨碧珍.小学高年级语文课堂教学信息化媒介高效应用[J].读与写，2019，（25）：248.