浅析新时代中职教育的人本策略

陈其元

我们职业学校要想实现办学的目标，促进人的全面发展，就必须牢固树立全面、协调可持续的科学发展观，坚持以人为本。本文就职业学校管理为何要以人为本，怎样坚持以人为本，促进人的全面发展的问题谈一些个人认识和体会。

一、我们中职学校管理存在的问题

新时代，我们中职学校对教职工的管理总体上说是好的，落实上级职教改革也取得一定的成效。但从以人为本的角度来看，还存在这样或那样的一些问题：有的领导沿用工厂企业的一些办法管理教职工，个别大小领导甚至实行“管卡压”的办法，尤其刚提拔上的年轻管理岗位老师，没有真正落实岗位职责，脚痛医脚、头疼医头，往往挫伤了教职工的积极性、创造性;有的学校领导在师资管理中不懂得正确运用补偿原理，往往采用“鞭打快牛”的方法，做得多的老师再加砝码不做的老师不闻不问。只知给教师“加码”而不知给教师作知识、能力、体力、精力、经济、情感上的补偿，以致有限的一些教师疲于奔命，其精力、体力不堪重负，未老先衰，甚至积劳成疾;有的个别领导在用人方面不是选贤任能、公平公正，而是妒贤忌能，用人唯亲，搞关系网、小圈子，拉帮结派，甚至在教师聘任上以权谋私，钱、权交易等等。这些种种表现，都是与“人本管理”背道而驰的。

二、我们中职学校管理以人为本的策略

1、提高认识，牢固树立以人为本的管理理念职业学校实施人本管理。

首要一条就是我校各级领导和教职工都要破除就教学抓教学，就改革抓改革的“重物不重人”、不把人才作为资本进行管理的旧观念，牢固树立“人力资源是第一资源”、“学校管理工作也应以人为本”的新理念。在使用管理教职工方面，学校领导和有关部门都要清楚地认识到人才是一种资本，而且是最重要的资本。要将人力资源摆在一切资源的首位。要真正从思想上“尊重知识，尊重劳动、尊重人才、尊重创造”，大力营造鼓励教职工认真干事业，干成事业的社会氛围。在学生管理上，要坚持求真务实的精神，使学校的德育工作贴近学生的思想实际，贴近学生的生活实际，贴近学生群体，准确把握新形势、新环境下学生思想道德观念出现的新变化，根据学生道德品质形成的规律，增强工作的针对性和实效性，真正践行第二课堂（文体活动）的教学。

2、实施激励管理。充分调动教师的积极性实施人本管理，很重要的一条是实行激励管理。激励管理包括精神激励和物质激励。对做出成绩的教职工（老中青）给予恰当的肯定、表扬或荣誉;对要求加入党团组织的教职工给予热情的帮助和培养;对参加进修或某一学科上有专长、有研究的教职工及时去慰问探望等，这些都属于精神激励。而像颁发奖品、奖金、发放福利救济、浮动工资、安排住房等，则属于物质激励。无论何种形式的激励，目的都是在不断满足教职工需求的同时，激发出教职工工作自觉性、主动性与积极性。本人从多年的工作实践中体会到，要搞好激励管理，就应努力做到：①确立尊重教职工、热爱教职工、关心教职工的思想。②全面、准确、及时地掌握本校教职工情况，针对合理需求，采取相应的激励措施，做到心中有数，有的放矢。③讲究实际，把握激励的“度”和“量”。“度”就是分寸，“量”指的是条件。④设法创造能满足教职_T正当需求的条件，乐于为教职工办实事，帮助他们排忧解难。⑤加强对教师的继续教育和培训，这是对教师进行知识和能力补偿的有效手段。

3、运用情感管理，充分发挥教师的主观能动作用除了制度管理、激励管理外，情感管理也是十分重要的管理方法。所谓情感管理，是指学校领导者利用人的心理反应，激发和控制教职工的积极情感，从而产生有效的管理效益。本人在实际工作中常常运用情感的方法，例如，在做教职工的思想工作时，既晓之于理、又动之于情，用领导者的真情去打动教职工的心;在与教职工交往时，尽量平易近人、将心比心、善解人意、态度温和、气氛融洽、严于律己、宽以待人;在日常工作中，善于纳谏，博采众长等等。我体会到，要正确运用情感管理原则，学校领导者必须做到以下幾点：要积极创造民主、平等、和谐的学校工作环境，让教职工在这样的环境里工作，氛围宽松，心情舒畅;要全面了解、尊重、理解教职工，能够用人之长、容人之短;要为人正直，廉洁奉公，严以律己，宽以待人，要做教职工的表率，让教职工信赖;要用发展的眼光看待教职工，经常运用激励手段调动其积极性;对有过失的教职工，要批评中肯、帮助热诚、以理服人、以心感人。

4、确立学生的主体地位.发挥学生“三自教育”的作用。以人为本的现代管理理论，赋予新时代教学全新的含义：教学过程是教与学的统一过程，学生是学习的主体，必须调动起主体的学习积极性，激发学生动机和兴趣，才能将教师的教学内容和教学要求内化成学生自身的需求。只有把学生中蕴藏着的巨大求知欲望释放出来，学习才不再是被迫和被动的事，而是主动追求和主动争取的过程，学生学习起来才能积极主动，兴趣盎然。学生只有在积极主动的学习中才能发现新问题，思考新方法，提出新见解，才能创造性地发展自己。近年来，我校开展了由学生进行“自我管理，自我教育，自我服务”的三自教育系列活动，开展

学生对教师的评教活动，成立了学生纠察队，让学生自己管理自己等等。实践证明，学生积极参与学校管理，不仅使学校变得整整有条，生机勃勃，使校园校貌、校风校纪为之一新，而且锻炼了学生的多种能力，提高了教学质量，使我校毕业生深受欢迎，就业率达到98%以上。

5、建立、完善人本管理的保障机制，努力营造人本管理的良好氛围学校实施人本管理，除了需要学校管理者观念更新、感情投入外，还需要一系列的机制来保障。

首先是我们中职教师考核评估机制。学校对教师工作目标和素质目标要有明确的要求，对教师一个阶段的政绩和业绩、能力和水平应有一个公开、公平、公正的监测体系和考核评价方案。其次是激励机制，包括了精神激励和物质激励。按照教师工作的性质和特点，应更注重激励的作用。再次是制约机制。学校要完成教书育人的任务，既要有全校性的规章制度和教师职业道德准则，也要有各项工作的具体要求和教师的行为规范。与此同时，学校领导者还要努力营造良好的校内人际关系，营造大力弘扬24字核心价值观的言行氛围。因为在这样良好的校园环境和人际关系下，学校领导与教师，教师与学生以及教师之间与学生之问就有了更大的心理相容性，学校的教育教学活动和育人功能就更容易达到预期的阶段性效果和最终目标。