在高中英语教学中培养学生的阅读思维能力的策略

杨华美

摘 要：伴随我国高中英语新课标的修订，英语阅读教学的重难点逐渐变为了学生审辩式、创新型思维能力培养。近些年来，审辩式的阅读思维能力受到教育界的重视，培养学生的思维方式也成为了高中英语教育的重要目标之一。教师要加强阅读时审辩式思维的意识，运用培养学生阅读思维能力的教学策略，科学地设置问题引导学生进行思考，从而激活学生的思维，锻造学生的思维能力。

关键词：高中英语;阅读教学;思维能力;探索策略

引言：

审辩性思维能力的培养是当今英语教学中十分重要的任务，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出，教育要“培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才”。培养国际化人才很重要的内容就是要提高学生英语综合水平和素质，要着重培养学生的审辩式阅读与思辨能力[1]。本文重点结合高中生英语高阶思维能力缺失的原因，高中英语教师思维意识和教学方式转变，对于如何提高学生的英语阅读水平、发散学生的思维、培养学生的创造力的策略进行研究和探索。

一、高中阶段英语阅读方面的现状

在高中阶段，学生由于已经形成了被动听课的方式，一味接受不进行思考，以至于很多学生缺乏主动思考的思维方式，导致独立判断能力较低。目前高中英语教师教授是主要教学途径，在引导学生培养审辩式阅读思维上起到关键性作用。由于占据课堂时间大部分都为基础知识的学习，通常教师只按照多年总结的固定教学程序进行教学，不能够灵活运用现有教学资源，导致教师容易忽略了课堂上对于学生审辩式思维的训练。而在习题课堂的讲解中，往往在阅读方面只是停留在文中语言和信息的浅层次理解。阅读测试题目的设计上面以选择题目为主，很少涉及能够培养学生思维能力的自主开放性题目，所以对于当前的英语教学中，对学生的审辩式思维能力的训练和培养存在不足。

二、提高学生批判性思维能力的策略

1、阅读兴趣的激发与培养

教师应该让学生明白英语阅读的实用性，改变固有的传统教学模式，不仅仅只是为了英语阅读分数而授课，应该考虑到学生的不同层次水平，进行阶段性教学，选择适当的难度，更为广泛的话题和素材，为学生设置阅读期待值，增加学生在解决阅读问题后的成就感，为学生增强自信，提高学生对于英语阅读的理解的兴趣。

2、加强教师培养学生阅读思维能力的意识

首先教师应该了解培养学生阅读思维的重要性，在教师在指导学生进行英语阅读时，不仅需要让学生们了解这篇文章的表面意思，还应该有意识地让学生概括段落大意，去认识整篇文章的逻辑以及结构。深层次诊断出作者的看法观念、写作目的。教师应该学习一些相应的英美文化，比如，对英语国家的社会制度、社会保障、饮食文化、交往方式等，有利于帮助了解不同类型文章的写作特点和隐含的文化，同时提高学生对英语学习的兴趣。

3、教学方法与内容的设置

教师在有一定的审辩式阅读思维意识后，要设置科学的授课方式，充分地利用教学资源，例如教师可以利用教材上的课文，首先教师可以先普及一些关于课文的背景资料引出本课主题，然后要求学生通读全文了解文章大意，设置一些具有启发性、开放性，能促进学生思考的关键性问题，帮助学生在阅读过程中掌握关键信息和文章的框架结构，以及对文章主旨的延伸与思考，其次还要避免因过度考查学生的信息捕捉能力和获取能力而减少学生的积极性。在学习过程中针对性地进行阅读思维的锻炼，可以培养学生对于思维导图的绘画能力，引导学生进行沉浸式阅读，从而使学生有一个整体的，具有逻辑性的框架和思路。高中英语教师也可以采用发散式的教学手段或模式，这种教学手法的核心偏重于阅读内容，以全方位、多角度、大空间的扩散为途径开展具有开放式效果的阅读教学任务及活动。该种教学手法从一个点出发，向四周呈辐射状发散与延伸，打破传统思想的束缚与以往知识框架或体系的限制，是一种对常规思路的突破与挑战[2]。

4、注重任务型阅读，增强创新思维能力

任务型教学方法（task-based language teaching）是指教师通过设置多种多样的可能发生在现实生活中的情境任务来引导学生进行语言学习。相对于传统的听说教学法，任务型教学方法强调语言的运用、组织能力的培养，学生通过在任务中表达、询问、解释、交流等语言活动来完成教师布置的任务，从而达到学习语言和运用语言的目的。一般可以在学生经过深层次的阅读后，对文章有一个基础的理解和感受。教师可以让学生分成小组按照文章情景进行表演对话，并布置情景任务。通过与他人讨论有争议的问题时，在讨论过程中，更加熟知整个文章的内容架构，培养学生的创新思维方式。在遇到类似情境时，学生可以自主地把推理论述能力迁移到新的情境中，解决复杂的问题。

结语：

英语作为一种国际化语言应用广泛，高中英语阅读思维方式的培养对于学生的整体素质来说具有很大的影响，在学生进入高校后，更多是采用自主開放的学习方式，具有良好的审辩式、创新式的阅读思维能力能够帮助学生更好进行英语学习。

参考文献

[1] 尹萃. 高中生英语批判性阅读现状调查与思考[D].山东师范大学，2017.

[2] 刘江峰.高中英语阅读教学中评判性思维能力培养探索[J].学周刊，2018（15）：126-127.