初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

李淑丹

摘 要：在新的教育改革背景之下，教育部对教师的教学目标设定和教学过程的组织都有了更高的要求，教学不再单纯只追求学生的成绩，而要重视对学生学习能力的培养。目前来说，很多学生在学习过程中的自觉性非常低，而培养学生主动提问的能力，就是让学生积极主动学习的途径。本文主要针对初中数学教学中如何培养学生主动提问能力进行探究分析。

关键词：初中数学教学;学生主动提问能力;有效途径

教师为了提高教学效率，本着为学生学习负责的态度，在进行教学内容选取和教学方法运用时就要全方面的结合学生的身心发展规律的特点。培养学生主动提问的能力在初中数学教学中有很大的必要性，但是教师要清楚了解为什么学生不愿意主动提问，并且要在实践探究中不断总结出如何提高学生主动提问能力的策略。

1初中数学教学中培养学生主动提问能力的重要性

对于我国目前的班级上课制度来说，一个老师带几十个学生，很难保证每一个学生都能掌握知识，而这时就需要处于教学过程中主体地位的学生进行自我认知和自我检测，并主动提出问题。学生主动提问一方面可以让教师切实地了解到学生的学习情况，在往后的教学过程中，能把握好教学重难点，有针对性的进行教学;另一方面，学生主动提问也是在提升自己的沟通交往能力的过程，学生能从中体会到解决问题的乐趣。通过培养学生主动提问的能力，也大大的提高课堂效率，教师在教学过程中可以着重于解决学生的问题。

2在初中数学教学中影响学生主动提问的因素

2.1学生过于注重面子，错误理解主动提问的实质

数学属于内容复杂，学习难度大的学科之一，对学生的学习思维能力有较大的考验。但初中生处于青春期，此阶段的学生心理发展逐渐成熟，逐渐有了自我认知感，并且非常注意他人的看法，学生会错认为主动提出问题是非常丢面子的事情，为了维护自己在他人心中的形象，为了自己的自尊心而羞于提问。另外，学生会错误的认为主动提问题会给教师带来麻烦，由于错误的理解主动提问问题这个举动的意义而不愿提问。

2.2学生的胆怯心理

对于部分性格比较内向的学生，本来就不擅长与他人进行交流沟通，尤其是与教师对话，向教师提问题更是非常胆怯，很多时候即使有问题也会由于心中的害怕而放弃提问。学生胆怯心理的出现，一方面是由于自身的性格问题，另一方面也是由于教师所构建出来的师生关系氛围导致的，部分任课教师过于严苛，常常训斥学生，带给学生的总是居高临下的感觉，这样就逐渐拉远了与学生的关系，这就导致学生不愿意与教师直接交流，即使有问题想向教师请教也可能由于胆怯心理而放弃。

3初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

3.1构建良好的课堂范围，鼓励学生主动提问

根据上文所分析的影响学生主动提问能力的因素来说，教师本身的性格态度和其呈现出来的课堂特点所造成的学生不敢主动提问的现象是普遍存在的。教师作为学生学习的引导者，不仅要显示师者风范还要注意构建良好的师生关系，轻松愉快的学习氛围是每一个学生都需要的，教师所构建出来的课堂氛围在一定程度上影响了学生的学习主动性和学习效果，所以为了在教学中培养学生的主动提问能力，教师就要考虑改进教学方法，以更随和更亲近的姿态与学生沟通，打破学生心中的胆怯，鼓励学生积极提问。

3.2通过恰当的方式为学生做心理辅导

爱面子，自尊心强都是初中阶段的学生不愿意主动提问的因素。而教师作为学生心灵的培育者，有义务对学生进行心理辅导，敞开学生的心扉与学生做朋友，向学生说明主动提问的重要性，当学生真正了解到主动提问不仅能对自己的学习有促进作用，还能让教师从中受益调整自己的教学方法。当学生不再为自己主动提问而感到羞耻，就表明教师心理辅导取得了效果。

3.3把握教材内容，通过活动的方式引导学生提问

理论归于实践，要真实的提高学生的主动提问能力，还需要在课堂中不断训练，从实践中总结经验。教师注意将理论方法与教学内容结合，根据每一章节知识的特点运用合适的方法首先要打破学生对数学学科的消极认知，再从中提高学生的课堂参与感。在八年级下册所学到的有关互逆命题，互逆定理的知识时，教师可以组织学生举例说出自己所知道的命题和定理，再由被提问学生指定学生回答出与之可逆的命题和定理。通过课堂发言，学生慢慢消除了内心的恐惧感，并且能逐渐增加学习的信心提高学习兴趣，为培养学生主动提问奠定基础。教师创设课堂情景，组织课堂活动，结合具体教学内容选用合适的活动模式，对培养学生能力来说是非常有效的。

4结束语

综上所述，在初中教学阶段就培养学生的学习自觉性，养成主动提问的良好习惯是必要的，但是对于处于初中阶段的学生来说还有很多心理因素或是對教师恐惧不敢与教师交流的原因，导致学生没有主动提问的学习意识。那么，教师在教学中就要切实地发挥作用，一切为提高学生主动提问能力出谋划策。

参考文献

[1] 刘瑞莲.初中数学课堂教学中培养学生提问能力的方法[J].数理化解题研究，2018（23）：41-42.

[2] 唐顺艳.初中数学课堂提问有效性探略[J].新课程导学.2017（02）：69-70.