对小学高年级语文高效写作教学的畅想

蔡楚毅

摘 要：写作是学生对语文知识进行灵活运用的综合体现，写作教学在整个小学语文教学中的作用不可言喻。但现阶段小学高年级语文写作教学存在着方法单一、模式落后等问题，导致学生对写作产生了抵触和恐惧的心理，从而难以取得理想的写作教学效果。基于此，本文将结合教学实践经验，以现代教育教学理论为依据，从培养学生写作兴趣、紧密联系生活实际和利用读写结合模式三个维度出发，分析促进小学高年级语文高效写作教学的基本方法和具体策略。

关键词：小学高年级;语文;高效;写作教学

新课程标准指出，语文要实现工具性和人文性的统一，以强化学生的语用能力，促进学生语文素养的形成与发展。写作是语文听、说、读、写教学的组成部分，提高写作教学的实效性能够落实新课程标准的要求，实现语文工具性和人文性的统一，助力学生的全面发展。所以，小学高年级语文教师必须要顺应教育教学改革的趋势，结合小学高年级学生的特点来推进写作教学方法与策略的创新，最终实现小学高年级语文写作的高效教学。

一、培养学生写作兴趣，调动学生内心情感

兴趣通常是学生学习活动和行为最为直接的影响因素，缺乏兴趣的引导任何学习都将变成一种“负担”。所以，要想让学生主动写作，首先就必须要激发和培养学生对写作的兴趣，使学生主动进行情感的流露和表达。具体来说，小学高年级语文教师可以利用多媒体等现代教学手段来为学生展示与写作相关的图片、动画、短片等内容，创设生动形象的教学情境，吸引学生对写作的好奇心，消除学生写作的恐惧心理，从而慢慢地激发、培养学生的写作兴趣，让学生真正“有感而发”。

例如，写作对与小学阶段的学生而言有着一定的阻碍，他们每次接触写作时都会表现出排斥的心理，这时因为教学方法错误导致的原因，所以，为了点燃学生们的写作热情，笔者创新教学方法，以培养学生们写作兴趣为主要教学目标。上课后，笔者先利用信息技术为学生们展示一些图片，通过图片内容来吸引学生们的注意力，随后，笔者再让学生们观察图片，并将图片内容用语言进行形容，这个过程主要锻炼学生们的语言表达能力，在学生们表述结束后，笔者再组织学生们展开写作活动，让学生们将以描述的话用文字记录下来。这样，笔者通过培养学生写作兴趣，调动了学生的内心情感。

二、紧密联系生活实际，培养学生观察能力

而写作是将生活中的所想所看用语言文字表达的过程，经过教学实践证明，善于观察身边事物的学生往往都具十分善于写作，写作的内容也具有真情实感，能够打动读者。所以，小学高年级语文教师应该从现实生活出发，紧密联系学生的生活实际，积极引导学生去留心观察生活当中的点滴小事和身边的人、景，并将其以日记、周记、随笔的方式记录下來，有效捕捉生活素材，丰富和充实整个写作内容，才能让作文变得更加生动、更有说服力。

例如，写作本身便是源自于生活，但是大多数学生写出来的内容并不是来源与生活，这也是导致学生们写作内容毫无逻辑的重要因素，所以，为了培养学生们的观察能力，笔者在教学中与生活进行了紧密结合。首先，上课后，笔者先为学生们引出生活中的现象，初步调动学生们的情感，然后，笔者再让学生们根据生活经验描述一件事情，并说一说自己对这件事情的看法，而这些内容便可做作为写作内容。这样，笔者通过紧密联系生活实际，培养了学生的观察能力。

三、利用读写结合模式，提高学生写作技巧

阅读是写作的前提，写作是对阅读的升华，所以读写结合是一种科学有效的教学模式，将其运用到小学语文写作教学过程中能够发挥出重要的意义，促进学生写作技巧和水平的不断提升。对此，小学高年级语文教师首先应从读入手，引导学生展开深入、细致地阅读，从阅读中获得灵感、学习写作的方法和表达的技巧，奠定写作的基础;其次，教师则需要认真挖掘并精心设计写作环节，引导学生在阅读的基础上进行文本的续写、扩写或者改写，实现读与写的有效结合，充分训练学生的实现语言文字的运用能力，提升学生的写作技巧。

例如，考虑到学生们的写作技巧的发展，笔者决定利用读写结合来拓展学生们的写作内容。上课后，笔者先为学生们准备阅读材料，让学生们通过阅读获取写作信息，然后，笔者再组织学生们进行仿写训练，让学生们将阅读内容进行仿写，学习表达技巧。这样，笔者通过利用读写结合模式，提高了学生的写作技巧。

总而言之，写作是语文教学中的重要环节，小学高年级是学生学习写作的重要时期和关键阶段，所以做好小学高年级语文写作教学十分重要。这就需要广大的小学高年级语文教师，顺应新课程改革的发展趋势，把握素质教育的核心理念与内在要求，结合学生的身心发展状况来实现大胆的思考和深入的探索，将培养学生写作兴趣、紧密联系生活实际和利用读写结合模式等策略运用到写作过程中，唤醒学生的写作潜能，从而切实有效地提升小学高年级语文写作教学的效能，发展学生的写作能力和综合素养。

参考文献

[1] 康蕾.读写结合，破解小学高年级语文写作教学僵局[J].中国校外教育，2017（35）：61.

[2] 李丽琼.提高小学高年级语文习作教学实效的途径[J].课程教育研究，2017（42）：80-81.