幼儿园舞蹈教学中存在的问题及策略探究

谭纪凤

摘 要：随着素质教育的不断推进，舞蹈教育作为教育的重要组成部分也越来越引发人们的关心和重视。舞蹈素质教育要从幼儿园抓起，为了更好地推动幼儿园舞蹈教学，越来越多的教育者对舞蹈教学展开了研究。笔者仅立足于自身的教学实践与感悟，从“幼儿园舞蹈教学中存在的问题”和“改善幼儿园舞蹈教学的有效对策”这两方面入手，围绕幼儿园舞蹈教学中存在的问题及策略探究展开详细的分析和阐述。

关键词：幼儿园;舞蹈教学;问题;策略

幼儿园舞蹈教学是幼儿园艺术教育音乐活动中的主要组成部分，良好的幼儿舞蹈教育不仅可以促进幼儿潜能的发展，帮助其塑造健康的人格，还可以为其综合能力的提升奠定良好的基础。以下，笔者将结合具体的教学实例，以“针对不同年龄，设计不同目标”“结合音乐风格，引起幼儿共鸣”和“创设游戏教学，实现寓教于乐”为切入点，就幼儿园舞蹈教学中存在的问题及策略探究发表个人的认识与看法。

一、幼儿园舞蹈教学中存在的问题

在教育改革不断发展的背景下，幼儿舞蹈教育得到了一定程度的发展，但就目前幼儿园舞蹈教学的现状来看仍存在一些问题。

首先从幼儿园的客观环境来看，大多数幼儿园并没有专门设置舞蹈教学的场地，基础设置也不是非常完善，缺少地板、镜墙等专业设备。在进行舞蹈教学活动时，教师往往是将学生集中在幼儿园的操场上或者是其他空地上，活动场所非常简陋，有些场地甚至存在一定的安全隐患。

其次从教师方面来分析，部分幼儿园的教师没有系统的学过和舞蹈相关的知识，也不是专业的舞蹈老师，因此他们对幼儿舞蹈教育理念的理解和认知都非常有限。这也导致部分幼儿园教师不能清晰地认识到舞蹈教学的重要性。在进行舞蹈教学时，教师的教学方式比较单一，通常是教师讲、幼儿听、教师示范、幼儿模仿等步骤。此外幼儿园舞蹈教学大都以集体舞为主，舞蹈和舞蹈之间也并没有什么区别，因此幼儿学习舞蹈的积极性和热情也逐渐消退。

最后从幼儿本身来看，幼儿的生理和心理正处于初步发展时期，对学习还没有形成足够的认知，其观察能力和理解能力有限，注意力也很难长时间维持。结合幼儿的这些特点，教师需要在教学时不断地调整教学方法，从而使幼儿对学习保持兴趣。但部分幼儿教师的舞蹈素质有限，并不能有效的开展舞蹈教学，从而导致舞蹈教学效果较差。

二、改善幼儿园舞蹈教学的有效对策

1.针对不同年龄，设计不同目标

幼儿园的幼儿存在一定的年龄差异，同龄的幼儿之间其舞蹈水平也存在一定的差异。在进行舞蹈教学时，教师应该了解不同年龄段的幼儿生理和心理的发展特点，善于从生活中采取具有童话、科幻等色彩的舞蹈形式。最终根据儿童的年龄特点以及舞蹈的专业水平来制定与之相应的教学内容和教学目标。

幼儿园通常分为三个年级，小班、中班和大班。从小班的教学特点来看，小班的幼儿年龄较小，其音乐理解能力、肢体表达能力有限，对舞蹈的认知也是模糊的，他们的主要目的是快乐。因此培养幼儿的兴趣，使幼儿感受舞蹈的快乐是小班教学的主要任务。在此基础上，教师可以带着幼儿做一些基本的形体、节奏和律动训练，为幼儿之后的舞蹈学习奠定基础。从中班的教学特点来看，幼儿各方面的能力有了一定的发展，对舞蹈教学的要求也有了一定的变化。教师要利用不同的方法和手段来帮助学生理解音乐作品的情绪，幼儿学习的重点则是通过肢体动作来表达不同性质的音乐。同时也引导幼儿做一些队形的变化、集体舞训练等。从大班的教学特点来看，大班幼儿的身体和神经系统都逐渐成熟，在舞蹈中他们不仅可以进行简单的模仿，还可以对其进行加工再创造。因此要求大班的幼儿准确的把握音乐的节奏，同时也要注意肢体协调和情绪配合。

2.结合音乐风格，引起幼儿共鸣

幼儿园舞蹈教学活动的形式非常丰富，有集体舞、即兴舞、民族舞蹈等。其教学方法也丰富多彩，有口令法、示范法、观察模仿法、讲解法等。在舞蹈教学互动中，教师应根据不同的音乐风格，选取不同形式的舞蹈进行教学。同时也要选取幼儿容易达成目标，适合幼儿特征的方法，从而提高舞蹈教学的有效性。

例如，在教学《两只老虎》这首歌时，笔者首先给幼儿展示了两只老虎在树林里跳舞的图片，幼儿们都感到十分有趣。接着笔者提出“小朋友们你们看，这是什么地方？”引导幼儿说出树林后，笔者继续说“听说这个树林里住着两只可爱的小老虎，我们来看看它们正在做什么？”然后笔者播放《两只老虎》的音乐，同时笔者和助教老师模仿老虎的样子跳舞。表演结束后，笔者提问“你们刚才看到了两只老虎在干什么？他们是怎样跳的？”由此引导幼儿们自由地模仿动作。在幼儿熟悉了歌曲节奏之后，笔者请幼儿们在表演时加上表情。《两只老虎》这首歌曲比较形象具体、节奏鲜明、旋律欢快，有效地激发了幼儿的表现欲望，有效地提升了舞蹈教学效果。

3.创设游戏教学，实现寓教于乐

德国教育家福禄贝尔曾经说过：“游戏是儿童期最纯净也最具心灵性的活动，同时更是人类整体向外的表达方式。”鉴于此，在舞蹈教学中，教师可以将舞蹈教学与游戏结合起来，为幼儿创设游戏化的学习情境，营造轻松愉快的学习氛围，从而使幼儿全身心的投入到游戏之中，实现寓教于乐的目的。

例如，在教学“毛毛虫跳舞”这部分内容时，笔者设计了角色扮演游戏。首先笔者准备了毛毛虫的头饰、叶子、蝴蝶的翅膀等道具。接着笔者扮演蝴蝶，幼儿们来扮演毛毛虫。在扮演的过程中，一边表演一边展示毛毛虫的成长图片，同时也通过动作和语言来引导幼儿了解毛毛虫的成长过程。最后笔者播放音乐，请幼儿根据音乐来表演毛毛虫的成长经过。幼儿可以自由地发挥自己的想象，对笔者的舞蹈动作进行夸张的模仿。通过角色扮演，不仅使幼儿沉浸在学习之中，还有效的培养了幼儿的想象力和创造力，提升了幼儿的综合能力。

综上所述，舞蹈教学作为现代教育的重要组成部分，在提高幼儿综合素质中占有很大的比例，幼儿园的教师一定要提高对舞蹈教学的重视程度。在今后的幼儿园舞蹈教学实践中，教师应该不断强化专业的舞蹈技巧学习，了解儿童的发展规律，为促进幼儿园舞蹈教学活动的繁荣发展而不懈努力。

参考文献

[1] 張屹. 浅谈教、学、创合一的教学模式——以幼儿舞蹈教学为例[J]. 郑州师范教育，2016，（2）：15-17.

[2] 李昕. 探析游戏化教学策略与幼儿舞蹈教学的有机融合[J]. 都市家教月刊，2016（9）：216.