试析现阶段初中文言文教学的难点及对策

常青

摘 要：文言文是我国历史文化传承的重要载体，对于初中语文教学而言，是十分重要的。教师在教学中，应当善于发觉、抓住关键，突破教学难点，探究相应的解决对策，提升教学品质，保障教学的有效性。

关键词：初中语文 文言文教学

文言文跟现代汉语、现代社会生活以及文化之间具有较大的差异，并且缺乏相应的联系，因而会致使学生学习与理解起来一定的难度，进而降低学生的学习兴趣。本文通过对现阶段初中文言文教学的难点进行剖析，探究相应的教学策略。

一、现阶段初中文言文教学难点

1.文言文与现代生活之间距离较远

文言文以及文言文所承载的古代历史、文化、社会生活等内容，与现代生活距离较远，致使学生对文言文缺乏兴趣以及充分的认知。同时，应试要求下，学生学习文言文时，通常会偏离教学宗旨，唯中高考是瞻，比如死记硬背的生硬教学方式，过分注重“授之以鱼”等。这也会降低学生的学习兴趣与学习意愿，不利于文言文教学的顺利实施。

2.过传统文言文教学模式于单一

传统的教学方式，通常是以教师的讲述为主，其重点在于应试、分数，从而严重忽略了学生素质、能力方面的培育。比如，教师在台上逐字逐句地对其文言文进行翻译、讲解、剖析，而学生在下面则奋笔疾书，一字不落地做笔记记录。一堂课下来，学生只知道机械化、碎片化的知识，只会死记硬背，这不仅固化了学生的思维，阻碍其思维能力的发展，而且由于缺乏原理性探究，使学生对一切知识的掌握都成了表面功夫，很不稳固，时间一长就全都“还”给了老师。这就导致文言文教学出现学生学习困难、成效低，教学质量不达标的现象。

二、解决文言文教学难题的策略

1.增强学生的阅读积累

教师应当注重增强学生在文言方面的阅读量和传统文化知识积累，大量的阅读有助于帮助学生深化其对于文言知识的理解与印象，并在积累相关知识的同时，有助于激发学生对于文言文的学习兴趣。除此之外，此种教学策略还有助于提升学生于阅读中发现问题、探究问题以及思考、解决问题的自主学习能力。增加学生的阅读量，提高其自主学习能力，扩大其知识积累，都有利于学生对文言文的学习。

由于文言文中，许多的词语跟现代汉语之间具有较大的差异。因此，教师应当极为注重对此的讲解。比如，学生通常会将“妻子”理解为“男子的配偶”，教师应当及时以纠正：文言文中的“妻子”是复词，应理解为“妻与子”，指“配偶与子女”。由此可见，学生的自主阅读以及知识积累，需要教师予以辅助、指导以及纠正。唯有如此，学生才能有效地对文言文的重点、难点进行学习，进而深化对于文言知识的认知和理解。此种教学策略还有助于促进师生之间的交流、沟通，增进师生感情。可见，增强学生的阅读量，不仅能有效加强学生对于知识的理解与积累，还可以进一步提高文言文教学的成效。

2.培养学生形成自主翻譯的意识和习惯

传统的文言文教学中，多是由教师直接对文言文进行翻译、讲解，而学生只负责机械化的记忆。这不仅浇灭了学生对于文言文的学习探究兴趣，而且也不利于教学成效的提升。对此，教师有必要培养学生养成对文言文进行自主翻译的意识和习惯。在此进程中，教师应当成分发挥其辅助者、指导者、纠正者的作用，及时讲解重难点。

在实际教学中可以这样做：首先，教师带领全体学生朗读课文，划分学习小组，再让学生予以自行阅读文章两遍，通过小组成员之间的交流与探讨，对文章进行理解和翻译。在此进程中，允许学生向教师寻求指导、帮助，但要尽可能地让学生通过自身的努力解决问题，对文章的内容有准确的理解，能进行大致正确的翻译。之后，教师进行引导、指点以及辅助，进一步促使学生加深对于教学内容的;理解。这种教学方法不仅有利于激发学生探究以及学习的兴趣，而且还能让学生在探讨中不断产生新的认识，不仅有利于提升文言文学习的成效，也更容易提升学生的探究、学习兴趣，从而推动教学工作的顺利开展。

3.培育学生梳理知识的能力

古人写文章时，注重言简意赅，运用精简的文字表达深刻的含义，从而使同一字、词于不同的语言环境之中，会有不用的发音和含义。例如，就其含义方面，“多会于此”与“于今十年”这两个句子中皆有一“于”字，但是前者字意为“在”，后者字意则为“到”。故而，教师应当注重培育学生其在文言知识梳理方面的能力。比如，把具有特定规律的各类文言知识进行归纳、整合，为之后的文言文教学构建更为扎实的基础。此项策略还有助于降低文言文的学习难度，保障学生的学习成效。

综合上述分析，现阶段初中文言文教学依旧存有不少的问题，其教学内容中也存有不少难点，致使学生的文言文学习成效，以及课堂教学质量存在不达标的现象。初中语文教师应当对问题产生发原因进行深入探究，探寻出更为有效的教学策略，进而实现提升教学成效，以及降低学生学习文言文的难度的

目的。

参考文献：

[1] 陈凤炜《初中语文文言文教学方法探讨》，《南北桥》2019年第24期。

[2] 王存伟《浅谈初中语文文言文教学的有效策略》，《学周刊》2020年第2期。

[3] 刘书荣《谈初中语文文言文课堂教学导入策略》，《语文课内外》2019年第35期。

[4] 林莎菲《初中语文文言文教学技巧初探》，《语文课内外》2019年第30期。