浅谈小学班主任德育工作的策略

麦燕柳

【摘要】小学教育中德育工作至关重要，关系到千万学生的身心发展，班主任则是这一环节中最关键的一环。本文将从班主任的角度出发，结合目前德育工作的现状，并根据笔者多年的教学经验对提高班主任德育工作水平方面提出自己的建议。

【关键词】德育;班主任;尊重;爱;教育

德育，是指对学生进行道德的培养和教育，尤其是在价值观形成初期的小学阶段尤为重要。因此，小学的德育是全社会共同关注的大事，同时随着科学技术以及信息网络化的发展，对新时期的德育提出了新的挑战。因此，小学班主任的责任和义务也更为重大。笔者从教二十多年来，当了十几年的班主任，作为一线的教育工作者，对教育有了更深刻、更切身的理解与体会，尤其是作为一名班主任，深知德育的重要。笔者认为，教学中万事都应从德育开始，德育在教育中的地位与作用不容小觑，下面谈几点笔者在教学实践中的经验。

一、为人师表，以身作则

孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不从。”班主任作为班级的组织者、管理者，在提高学生们的综合素质和道德修养方面起至关重要的作用。在学校里，班主任与学生相处的时间最长，对学生的影响最大，所以，班主任要求自己必须要时刻做学生的榜样。例如，班主任教育学生要做个有诚信的人，首先班主任要做到诚实、守信。在学生面前事事要说到做到，答应了他们的事情一定要做到，做不到的就不要轻易答应;说过犯了什么错会有什么处罚的，就一定要按规矩进行处罚。这样的诚信教育比只是嘴上天天说效果会好得多，并且，学生明白了老师的做事风格后，在很多事情上都能达到“不令而从”的效果。又如，要求学生做个文明有礼的人，在校园里主动跟学生和老师打招呼。所以，笔者时时先跟学生打招呼，学生见老师都主动跟自己打招呼了，一定会回应你的，久而久之，他们也主动向别人问好了，也就能养成文明有礼的习惯了。诸如此类的种种，笔者都是时时、事事、处处做学生的榜样，时刻提醒自己以身作则，做学生的镜子，学生有了学习的样本，就会不自觉地进行模仿，天长日久，潜移默化，就能形成良好的道德行为和思想，而良好的道德行为和思想对良好的班风建设有着极其重要的辅助作用。

二、用爱化雨，润物无声

首先，教师对工作的热情的源头活水是对教育、学生的爱。心中没有爱，试问，怎么能教育好学生、感动学生的心灵、促进学生的成长和转变？一个缺乏爱的教师不可能充分理解人性，必然也缺乏教育的智慧和灵感，更谈不上爱护、尊重学生的人格，又如何做好为人师？

其次，老师对学生要怀有赤诚的爱护之心，你若爱他们，一心想着为他们好的，他们绝对会感受到老师对自己真诚的爱护，就会向老师敞开心扉，乐意听从老师的教诲，愿意按老师的要求去做事、去学习，老师的工作也会事半功倍了。如，笔者班的一个后进生小林，长期以来无心向学，成绩低下，毫无自信，语文知识基础极差，笔者接手教她时连书都不会读。笔者从家访入手，了解到小林从小是在家乡由奶奶带大的，养成了好多不良的行为习惯，到了读小学才接到父母身边来照顾读书的，可以说小林与父母没有感情基础，父母对这她的一切都是不认可的，甚至抱有放弃的态度。于是，笔者先做家长的思想工作，告诉他们以放弃、厌严的态度对孩子是不对，会给幼小的心灵造成伤害，没有教不好的孩子，要有耐心、信心、爱心，对她说话不要恶言相向，让孩子知道父母也是爱她的，想她好的，平时多鼓励孩子努力点做事、做人，一定会有进步的。在学校里笔者也时时帮她补课，一有机会就表扬她、鼓励她，她亲眼所见老师为她做的一切，清楚地感受到老师的关心和爱，她学习的信心与决心就回来了，开始愿意听课、写作业了，会读书了，还愿意写作文。成绩慢慢上升，小林的父母也改变了态度，与笔者一起帮助小林。努力两个学期下来，语文从不及格到及格，有了惊人的进步。其实，老师对学生的关爱，是绝对，尤其是对于后进生，有教无类，没有爱的教育不是最好的教育，请用“爱”来灌溉学生的心田吧。

三、品德第一，成绩第二

笔者认为，正确的三观对学生的人生发展道路的方向有着至关重要的指导作用，所以，笔者十分重视对学生的品德教育。在班级的德育工作中，笔者常常对学生提的要求是：培养良好的品德修养要排第一位，个人的学习成绩排第二位。笔者认为，一个人的品德好，比成绩好更重要，今天的学习不好可以明天努力学好，但一个人一旦形成了不良的品德思想，要改是很难的。在教学工作中，笔者会无时无刻、因时因地对学生进行德育。如，有的学生在班上打架，笔者会马上在全班进行安全主题的教育、人与人之间的宽容理解教育;有的学生能带病完成作业，笔者会马上在全班进行勤奋好学教育、榜样教育;看到有的学生从地上捡起垃圾扔到垃圾桶里，笔者会马上在班上进行卫生文明教育。一句话，德育就在身边，德育要求老师要做个有心人，随时随地地关注学生，观察学生及时施教，效果会更佳，我们要让德育做到信手拈来、无孔不入，让学生在小学阶段能形成良好的、正确的世界观、人生观、价值观。

四、多做表扬，少做批评

每个人都希望听到表扬的话，经常听到表扬的话语，可以激发学生的学习自信、增强学生面对学习困难的勇气和决心。我们对学生适度的鼓励往往会收到让你意想不到的效果，很多时候，老师越是批评，越是说学生差，他们就会越差，说他这个不好，那个不行，他们就真的会往你说的很差的方向发展，批评的话语会磨灭一个人的自信心。所以，对待后进生，我们当班主任的更应该及时鼓励，哪怕有一丁点儿进步都要及时表扬，有利于增强他们学习的自信心，提高他们学习的积极性;成绩好的学生也会在老师的鼓励和表扬下变得更加优秀。要相信，老师的一句表扬会给学生带来无限美好的转变。

教无定法，让我们共同努力，把德育渗透到学生的日常行为和各科教育中去，让我们为学生能拥有健康的身体、健全的人格、正确的三观而努力。

参考文献：

[1]郭彩琴.小学班主任如何加强德育工作[J].教育科学，2016（11）：20-21.

[2]杨伯峻，译注.论语[M].中华书局，2018，12.

[3]丁如许.中小学德育主任工作指导手册[M].中国轻工业出版社，2014，10.