微课在单片机实验教学改革中的应用研究

曾永和

摘   要：实行微课的人才培养机制，在教育教学的过程中能够有效加强对学生实践能力的培养，转变传统的人才培养机制，将微课的教学模式下具有优势的学生和人才作为进行高校人才培养的重点切入环节，能够有效引导区域范围内的教育教学改良。在微课的教育教学过程中，将理论知识的学习、职业素养的培养、职业训练能力的提升与实际工作等相关因素结合起来，学生在复杂复杂的市场经济变化下以及人才要求不断提升的大环境中，能够掌握相应的实践能力，提升自身的学习水平和工作水平。

关键词：微课  单片机  实验教学  改革

中图分类号：G71                                    文献标识码：A                       文章编号：1674-098X（2020）02（b）-0202-02

单片机实验课程是理工类院校中具有极强专业性质的课程，在教学中重视实践经验的培养和积累，要求学生能够在实验学习中得到常态化发展。在教学道德过程中也要求学校能够具备相应的教学硬件设施、教学软环境。单片机实验课程对于教学环境和教学设备的需求较高。但是在高校教学中单片机实验教学却往往受到一部分客观因素的影响，教师自身的教学形式不佳、学生自身的学习理念和学习方式有待提升，学生的学习兴趣低迷等现象都影响了高校单片机教学的质量和水平。使用微课与单片机实验教学相联系的教学形式，能够有效转变传统实验教学的局限性，提升教学的内涵和效果，进而整合当下高校教学能力，促进学生全面发展。

1  微课在单片机实验教学改革中的应用局限性

1.1 高校对于人才培养需求认知缺失

“微課”的产生和发展不是偶然的，而是人类社会进步发展的必然现象，高校中对人才的培养计划也应当与当下的社会发展相结合，进行专业技术上的相应调整，构建全新的岗位职能需求。

高校中的教学评价基本上较为简单，在采取考评的过程中没有认真研究学生的学习需求和学习目的。在这种教学评价机制的影响下，学习较好的学生基本上就能够得到教师的肯定，而成绩不是十分理想的学生则很难受到教师的认可。这种传统的教学机制评定的影响下，学生不能够获得自身全面的发展，应当认识到的是学生自身的发展属于全方位的，而并非成绩主导的，学生在此类评价机制中不能够获得自身的良好发展，阻碍了学习积极性的有效提升。

1.2 高校学校的课程设计与市场需求失衡

在高校中教师的教学形式是将知识进行反复的讲解，引导学生多次反复记忆，学生在教师的灌输性讲解中被动接受，学生自身的思考时间和实践空间被反复压缩，学生的课堂中的主体地位也受到了威胁。应试教育的影响下，学生与教师都将知识量的获取和知识储备的提升作为学习的基本需求，导致课堂气氛较为沉闷，教师的教学效果并不理想。高校在进行人才培养的过程中应当将人才的技能培养和专业、产业、技术等相关因素相协调，在人才的建设方向，应当采用具有前瞻性和先导性的方式进行培养，提升高校的教育教学水平。

2  微课在单片机实验教学改革中的应用改革研究

2.1 高校转变教育教学理念，走复合化的人才培养道路

随着当前教育教学领域内部的深化改革，教师面临的教学环境和教学内容已经产生力很大的变化，教师在教学过程中应当时刻对自身进行一定反思。督促自身学习新知识、新技能，完善自身的教育教学方式，积极吸收国内外的先进教学理念和创新手段，提升自身的教学质量。并且在学校举办的科研活动中应当积极参与，在与众多教师之间的研究和探讨中提升自身的专业能力，促进自身知识体系的扩大，为教育教学奠定更为坚实的基础。

例如，教学资料准备应当包括单片机实验的市场发展需求、未来发展预期、对工作人员的要求等。教师在课前的准备工作中应当对学生的学习能力和水平进行深化的理解和认识，进而在资料的选择上能够切合学生的学习能力和学习需求，避免出现资料较为简单，学生产生倦怠心理;亦或是资料较为深奥，学生不能够充分理解的现象出现。

2.2 整合和完善高校教师队伍

在高校中本科教师是教学队伍中的重要组成部分，研究生学历教师数量较少，并且有意愿攻读研究生的教师数量也不是十分理想。在进行专业教师招聘的过程中应当进行一定的标准改良，在教师引进的源头部分进行有效的调整，引进具有专业化能力，具备教育教学经验，能够将教学内容与自身的学习经验相结合，创新教学形式，能够有效提升教学质量的教师。

高校教师可以向学生传授科学研究的有效方法，借助有实际意义的教学问题，调动学生参与研究的积极性与主动性，这对于提升学生的科学研究能力十分有益，同时还能进一步强化与激发学生的创新意识。高校教师在科研活动中的学术思想可以带给学生良好的感染性，使学生在完成科学研究活动中，可以始终与教师形成良好互动，并受到教师的启迪，对某些问题展开深度思考，通过这种科研相结合的教学方式，实现教学共赢的局面。

2.3 将校园课程设置与社会人才需求相结合

教师应当创建轻松的教学氛围，在轻松愉快的教学氛围中充分发挥自身的主观能动性，提升自身的学习热情和动力，转变传统教学意识的影响下学生的学习积极性和主动性都能够得到良好的转变和提升。教师在教学内容中适当增加学生能够明确和理解的内容，有效提升了学习的积极性，引导学生主动学习，积极学习。

高校单片机实验课程项目工学结合教学要求在学校培养教育的过程中不能够仅仅依靠课堂教学，更应当邀请社会上相关工作中具有充分经验的检验检疫技术人员进行实地教学指导，向学生们传递社会上本专业的发展需求和人才指向，在学生在校学习期间能够奠定良好的就业选择趋向，为学生日后的就业和发展指明方向。

2.4 建设学校教育和社会实践的良性纽带

在高校单片机实验课程项目工学结合教学的进程中，应当将学校教育与社会实践之间建立良好的纽带和发展方向，在教师的教学进程中不断整合校内教学和社会工作实践之间的关系，并且寻找对学生具有良好促进作用的社会工作，建立学校教育和企业实践的合作教学机制，在社会中选择相关的食品安全检验检疫部门，对于即将毕业的学生进行有效的前期工作指导，促进学生积累相应的工作经验，提升学生的专业能力和工作素养。

教师面对学生在学习的过程中出现学习积极性不高、成绩提升较为缓慢的情况下应当尊重学生的自身差异，保证学生在教师的引导下能够主动参与学习，教师应当给予学生更多的自我反思和自我总结的时间和空间。学生在课堂学习中能够具备展示自身的空间和实践，在展示自身能力的同时能够有效增强学习积极性，感受学习给予自身的充实感和愉悦感。

3  结语

微课教学法在近年来盛行于高校的教育事业中，并且经过国内外学者的潜心研究，能够在各个方面取得良好的效果。在单片机实验教学中能有效降低学生在知识学习和整合进程中的实践，给予学生更加充实的实践机会，能够在临床教学中尽快适应社会需求。但是在现阶段的微课教学法在教学中应用的情况能够看出，其中存在一定的问题仍旧是制约这类教学形式的主要因素，因此，在不断完善的教育教学领域中应当保证其实行的稳定性和有效性，促进相关领域的完善和提升。

参考文献

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